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略论“读整本的书”

作　者: 李倩倩
导　师: 孙立权
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 读整本的书意义思想渊源影响现状调查策略
分类号: G633.33
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 1次
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内容摘要

叶圣陶在二十世纪四十年代最先提出了“读整本的书”这一概念，语文课程标准也明确要求学生“读整本的书”。为了把“读整本的书”的意义、思想渊源、影响等清晰地展现在我们的面前，我收集了有关“读整本的书”的资料，并进行分析，最后对中学生“读整本的书”的现状进行了调查，并提出了相应的策略。本论文分为三部分：第一部分是“读整本的书”的意义。“读整本的书”除了一般课外读物共有的意义外，还具有自己独特的意义。“读整本的书”有利于适应素质教育的要求，打破应试教育的局限；有利于培养学生全面看问题的能力，形成整体观念；有利于把阅读视野扩展至其他领域，而不只是文学领域；有利于学生感受名著的思想魅力，形成批判性思考；有利于提高学生的的语言素养，丰富精神世界；有利于书香家庭、书香校园、书香社会的建设；有利于经典的传承与应用。第二部分是“读整本的书”的思想渊源及影响。“读整本的书”的思想渊源主要从“读整本的书”与传统语文教育的联系，著名人士对“读整本的书”的看法两大方面进行分析。“读整本的书”的思想在语文教育领域的影响主要从国内外课程标准对其的描述，教科书对其的呈现，教学对其的反映来阐述。第三部分是“读整本的书”现状调查及策略。“读整本的书”的现状调查主要从调查目的、调查过程、调查结果分析等方面进行说明。“读整本的书”的策略从主客观两方面进行阐释，主观方面要求学生克服主观障碍，客观上营造良好的读书氛围和加强教师的指导。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-11
  （一）研究背景  8
    1. “读整本的书”是语文课程标准的要求  8
    2. 我国中学生“读整本的书”的现状不容乐观  8
  （二）研究对象  8-9
  （三）研究现状  9
  （四）研究方法  9-11
    1. 文献研究法  9-10
    2. 数据分析法  10
    3. 访谈法  10-11
第一章 “读整本的书”的意义  11-14
  （一）有利于适应素质教育的要求，打破应试教育的局限  11
  （二）有利于培养学生全面看问题的能力，形成整体观念  11
  （三）有利于把阅读视野扩展至其他领域，而不只是文学领域  11-12
  （四）有利于学生感受名著的思想魅力，形成批判性思考  12
  （五）有利于提高学生的语言素养，丰富精神世界  12-13
  （六）有利于书香家庭、书香校园、书香社会的建设  13
  （七）有利于经典的传承与应用  13-14
第二章 “读整本的书”的思想渊源及影响  14-28
  （一）“读整本的书”的思想渊源  14-22
    1. “读整本的书”与中国传统语文教育的联系  14-18
    2. 著名人士对“读整本的书”的看法  18-22
  （二）“读整本的书”思想在语文教育领域的影响  22-28
    1. 国外母语课程标准对“读整本的书”的叙述  22
    2. 港澳台地区课程标准对“读整本的书”的叙述  22-23
    3. 近百年来，大陆地区课程标准对“读整本的书”的叙述  23-25
    4. 近百年来，大陆地区语文教科书对“读整本的书”的呈现  25-26
    5. 近百年来，大陆地区语文教学对“读整本的书”的反映  26-28
第三章 “读整本的书”现状调查及策略  28-43
  （一）“读整本的书”现状调查  28-35
    1. 调查目的  28
    2. 调查过程  28
    3. 调查方法  28
    4. 调查分析  28-33
    5. 问题与原因分析  33-35
  （二）“读整本的书”的策略  35-43
    1. 克服主观障碍  35-36
    2. 营造良好的读书氛围  36-37
    3. 加强教师的指导  37-43
结语  43-44
参考文献  44-46
附录  46-50
后记  50

略论“读整本的书”

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