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高中语文教师课堂提问的个案研究

作　者: 詹文竹
导　师: 张彬福; 王志扬
学　校: 首都师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高中语文课堂提问个案研究
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 28次
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内容摘要

课堂提问通过教师提出问题、学生思考问题、教师帮助学生理解问题三个过程来促进学生的思维能力的发展。在新一轮课程改革背景下,课堂提问可以充分调动学生自主探究的积极性,让学生获得专业成长。从现有的关于课堂提问的研究看来,研究多采用定性研究方法,且多为课堂提问理论的探讨,缺少针对优秀教师的个案研究。据此,研究者以实习期间的指导教师为研究对象,通过对该教师课堂教学实践的观察,以个案研究的方式对其在十节课过程中的课堂提问的次数、问题的类型、等待时间、回答问题的学生、反馈的方式等进行观察并做出详细的记录,通过使用古德及布罗菲的问题类型检测表对以上信息进行编码和分析。研究分析发现,该教师的课堂提问次数适宜,所提问题类型比例较为均衡,提出问题能够面向全体学生,提问后适当停顿以给学生思考的时间,在学生作答后能够给予及时、有效的反馈。同时,在研究过程中也发现该教师的也课堂提问存在一些问题：评价性、创造性问题较少提出,诗歌类文本的教学中,提问多以释义为主,且回答问题的方式多为集体作答,学生少有机会能够对他人的作答进行评价。笔者希望通过本次对优秀教师课堂提问的个案分析,进一步丰富有效课堂提问的实证研究,使课堂提问更好地发挥作用。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
第一章绪论  8-11
  一、研究背景  8-9
  二、研究问题  9-10
  三、研究意义  10-11
第二章文献综述  11-15
  一、相关概念界定  11-12
  二、课堂提问相关要素研究  12-14
    (一) 课堂提问问题类型  12-13
    (二) 课堂提问次数  13
    (三) 候答时间  13-14
    (四) 教师反馈  14
  三、课堂提问策略研究  14-15
  四、课堂提问相关个案研究  15
第三章研究方法及工具  15-18
  一、研究方法  15-16
  二、研究工具  16-18
第四章教师课堂提问的个案分析  18-33
  一、研究对象的选取  18
  二、研究案例的编码  18-27
  三、研究分析及结果  27-33
    (一) 课堂提问特点  27-31
    (二) 存在的问题及原因分析  31-32
    (三) 研究结论  32-33
第五章研究的不足及展望  33-34
参考文献  34-35
致谢  35

高中语文教师课堂提问的个案研究

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