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初中语文人教版教材中人格培养因素探析

作　者: 肖璇
导　师: 朱贻渊
学　校: 首都师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中语文人教版教材人格培养因素心理学
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 288次
引　用: 2次
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内容摘要

在当今日趋多元的社会中,经济迅速发展,这不仅仅对人类社会的生产方式、生活方式带来了前所未有的震撼,也给人才培养方式带来了巨大的冲击。加强人格教育,促使学生形成健全人格,是教育在新时代所应肩负的重大使命。语文教育者旗帜鲜明地提倡人格教育,坚持语文教育的育人功能。而作为语文人格教育重要载体身份存在的语文教材对培育人、造就人起到了非同小可的作用。发挥中学语文教材选文的人格教育功能,对培育青少年一代健全人格具有重大而又深远的意义。鉴于语文人格教育的重要性和语文教科书在该课题研究现状的不足,本文从人格心理学、教育心理学角度出发,采用定量分析和质性分析相结合的研究方法,选取目前被使用较多的人民教育出版社全日制普通初级中学教科书(必修)《语文》(1-6册)进行研究,去探索此套语文教材的人格培养因素设置情况和水平,并在此基础上提出几点教学启示。具体而言,论文从以下四个部分进行了论述：引言部分,笔者阐述了研究缘起,综述了前人有关人格教育、语文人格教育和“语文教材与人格”问题的相关研究,并明确了研究思路和研究方法。第一章节,笔者根据人格心理学、教育心理学相关理论,试图构建初中生人格培养因素的参照标准。这一章节为下面的研究和分析奠定了理论基础。第二章节,笔者对目前被使用较多的人民教育出版社全日制普通初级中学教科书(必修)《语文》(1-6册)人格培养因素从“初中生人格生长点”和“其他人格培养因素”两大考察角度进行调查和分析。首先,笔者对现行人教版初中语文教材中的人格培养因素进行表解,其次笔者对此套教材的人格培养因素进行具体分析：1、结合选文具体内容,对各大人格培养因素进行独立的分析；2、从数量和质效角度对选文中的人格培养因素进行分析。第三章节,笔者基于语文教材和人格建构关系之上对语文教材编制者和语文教师提出了几点教学启示。对语文教材编制者的教学启示为：适当增加相关人格培养因素选文量；适当调整各人格培养因素内部结构；完善助读系统。对语文教师的教学启示为：充分利用和加工语文教材的选文；在活动实践中践行选文的人格培养因素；充分利用语文教材助读系统的作用；提高语文教师的人格培养能力。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-6
目录  6-8
引言  8-16
  一、研究缘起  8-9
  二、研究文献综述  9-15
    (一) 人格教育研究文献综述  9-11
    (二) 语文人格教育研究综述  11-12
    (三) “语文教材与人格”问题研究文献综述  12-15
  三、研究思路  15
  四、研究方法  15-16
第一章初中生人格培养因素参照标准及理论依据  16-24
  1.1 心理学视角下的人格界定  16-17
  1.2 心理学视野内的初中生人格  17-20
    1.2.1 弗洛伊德的学说与初中生人格  17
    1.2.2 埃里克森论初中生人格  17-18
    1.2.3 凯根论初中生人格  18-19
    1.2.4 荣格理论中关于初中生人格的看法  19
    1.2.5 皮亚杰理论中关于初中生人格的见解  19
    1.2.6 沙利文论及初中生人格的观点  19-20
  1.3 “初中生人格生长点”的概念  20-22
    1.3.1 初中生人格生长点的界定  20
    1.3.2 初中生人格生长点的具体内容  20-22
  1.4 “健全人格”的概念  22-24
第二章初中语文人教版教材人格培养因素调查  24-76
  2.1 一种联系的视角：语文教育、语文教材、人格的关系  24-25
    2.1.1 语文教育与语文教材的关系  24
    2.1.2 语文教育与人格的关系  24-25
    2.1.3 语文教材与人格的关系  25
  2.2 两个考察角度：现行人教版初中语文教材中的“人格培养因素”之表解  25-34
    2.2.1 两个考察角度之界定  25-26
    2.2.2 现行人教版初中语文教材中“人格培养因素”的具体表解  26-34
  2.3 选文中人格培养因素的具体分析  34-61
    2.3.1 选文中“初中生人格生长点”的具体分析  34-45
    2.3.2 选文中“其他人格培养因素”的具体分析  45-61
  2.4 量与质：选文中人格培养因素的分析  61-76
    2.4.1 从数量的角度：分析选文中的人格培养因素  62-70
    2.4.2 从质效的角度：分析选文中的人格培养因素  70-76
第三章初中语文教材中人格培养因素考察的几点启示  76-81
  3.1 对语文教材编写者的启示  76-78
    3.1.1 适当增加相关人格培养因素选文量  76-77
    3.1.2 适当调整各人格培养因素内部结构  77-78
    3.1.3 完善助读系统  78
  3.2 对语文教师的启示  78-81
    3.2.1 充分利用和加工语文教材的选文  79
    3.2.2 在活动实践中践行选文的人格培养因素  79
    3.2.3 充分利用语文教材助读系统的作用  79-80
    3.2.4 提高语文教师的人格培养能力  80-81
结语  81-82
参考文献  82-84
后记  84

初中语文人教版教材中人格培养因素探析

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