学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

改革开放以来中小学教师培训的历史演变和改革走向

作　者: 吴俊娜
导　师: 马兰; 孙德芳
学　校: 杭州师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 改革开放中小学教师培训历史演变变革走向
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 211次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

改革开放以来,中小学教师培训时代背景不断发生变化、新课程改革以及社会、家庭、学生对高水准教师队伍的需求不断增加。在此基础上,本研究探讨了改革开放以来教师培训的变革过程,并指出其变革走向。具体而言,其主要内容如下：首先,本研究对改革开放以来中小学教师培训变革的相关文献进行梳理,对教师培训概念作了界定,并以此作为本研究的理论基础。其次,本研究以教育政策引导下教师培训目标的变革为标准,对改革开放以来教师培训的变革过程进行了分析。本研究将改革开放以来教师培训分成三个阶段,分别是：能力补偿与学历达标并举阶段(改革开放至80年代末)；学历提升与继续教育并举阶段(20世纪90年代初到90年代末)及教师培训全面展开阶段(20世纪90年代末至今),按照历史发展的顺序,从培训目标等五个方面来分析改革开放以来中小学教师的历史演变。而后,本研究探讨了改革开放以来中小学教师培训的变革走向。30多年来,从中小学教师培训的管理来说,中小学教师培训管理的行政化特征明显,培训权力逐渐下放；从培训目标来说,逐渐由重视知识传授和学历提升到重视教师实施素质教育的能力；从教师培训的法律依据和保障来讲,教师培训是教师的一种义务,更是一种权力。从研究教师培训的因素来讲,教师培训的内容、形式和方法逐步转向培训的多样化；从教师教育的进程来讲,培训培养体系逐步走向一体化。最后,本研究对改革开放以来中小学教师培训的演变历程进行了思考。总的看来,教师培训的行政化导致培训过剩,培训内容和资源与教师需求相脱节以及教师激励制度的缺乏都是30年来教师培训暴露出来的问题。针对这些问题,本研究建议：应当适度超前制定教师培训规划并注重其实效性；重视校本研修以构建培训共同体；加大教师培训的财政投入；健全教师培训的财政投入机制以及加强对教师培训的研究,并注重研究的时代性和科学性。

全文目录

致谢  5-6
摘要  6-7
Abstract  7-9
目录  9-11
1 绪论  11-18
  1.1 选题缘由和目的  11-12
  1.2 研究现状  12-17
  1.3 研究方法  17-18
2 改革开放以来中小学教师培训的变革  18-39
  2.1 改革开放以来中小学教师培训的三大阶段  19-29
    2.1.1 能力补偿与学历达标并举阶段(改革开放之初至80年代末)  19-22
    2.1.2 学历提升与继续教育并举阶段(90年代初到90年代末)  22-25
    2.1.3 教师培训全面展开阶段(20世纪90年代末至今)  25-29
  2.2 改革开放以来中小学教师培训的历史变革  29-39
    2.2.1 培训目标的变革  29-32
    2.2.2 培训对象的变革  32-34
    2.2.3 培训内容的变革  34-35
    2.2.4 培训机构的变革  35-37
    2.2.5 培训方式的变革  37-39
3 改革开放以来中小学教师培训的变革走向  39-44
  3.1 管理行政化特征明显，培训权力逐渐下放  40-41
  3.2 重视知识传授和学历提升到重视教师的素质教育能力  41-42
  3.3 由关注教师的培训义务到权力义务并重  42-43
  3.4 由培训的单一化逐步转向培训的多样化  43
  3.5 培训培养体系逐步走向一体化  43-44
4 对改革开放以来中小学教师培训的思考  44-52
  4.1 改革开放以来教师培训变革与实践的疏离  45-48
    4.1.1 教师培训的行政化导致培训过剩  45
    4.1.2 培训内容与教师需求相背离  45-46
    4.1.3 培训资源与教师需求相脱节  46-47
    4.1.4 教师激励制度仍是教师培训制度建设的盲区  47-48
  4.2 对中小学教师培训的建议  48-52
    4.2.1 教师培训规划适度超前，注重落实的实效性  48-49
    4.2.2 重视校本研修，构建培训共同体  49-50
    4.2.3 加大教师培训的财政投入，健全教师培训的财政投入机制  50-51
    4.2.4 加强教师培训研究，兼顾时代性和科学性  51-52
参考文献  52-56

改革开放以来中小学教师培训的历史演变和改革走向

内容摘要

全文目录

相似论文