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元认知训练对小学数学学习困难学生解题干预的个案研究

作　者: 付佳
导　师: 刘秀丽
学　校: 东北师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 小学数学学习困难学生元认知训练数学应用题解题个案研究
分类号: G623.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

小学生数学学习困难的学生，是一种在儿童中极为常见的广泛性学习障碍，主要特征表现为智力正常，但是数学学习成绩远远的落后于正常的学生，其数学学习困难的原因不是因为其他方面的障碍造成的。在小学阶段，能体现小学生数学能力的重要题型是应用题，应用题可以全面反映学生的数学能力。许多的学者对数学学习困难学生的核心缺陷进行了研究，结果不一。元认知的缺乏可能是造成数学学习困难的原因之一。数学学习困难的学生又是异质性很高的群体，因此，本研究将采用个案的方式，通过元认知的训练，干预一名小学数学学习困难的学生的数学应用题的成绩。本研究的目的在于探讨小学数学学习困难的学生在接受元认知的训练以后，对其数学应用题解题成绩的影响。研究选取一名某小学四年级的数学学习困难的学生作为研究被试，首先通过访谈法和观察法了解被试的基本情况，访谈研究对象的家长和老师，观察则主要观察被试在课堂的表现。然后，对被试进行了元认知的干预研究。本研究采用单一受试的实验设计，并将研究分为三个时期：基线期——介入期——维持期。结果采用视觉分析法和简单时间序列C统计进行了分析。研究结果发现：1.被试在接受数学应用题的元认知训练以后，其数学应用题解题分数显著的增加了。2.被试在撤除数学应用题的元认知的干预训练后，被试的数学应用题的解题分数就有一定的维持效果。3.被试在接受数学应用题的元认知训练以后，其数学应用题解题的元认知能力有了提高，其中数学应用题解题的自我监控方面的提高比较明显。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
引言  8-9
1.文献综述  9-14
  1.1 相关概念界定  9-10
    1.1.1 学习困难  9
    1.1.2 数学学习困难  9-10
    1.1.3 元认知  10
  1.2 数学学习困难的研究现状  10-11
    1.2.1 数学学习困难诊断的标准  10-11
    1.2.2 数学学习困难研究的趋势  11
  1.3 数学学习困难的元认知研究  11-12
  1.4 数学学习困难的学生进行元认知训练  12
  1.6 问题提出  12-14
2.个案干预研究  14-21
  2.1 研究方法  14
  2.2 被试的选择  14-15
    2.2.1 被试的基本情况  14-15
    2.2.2 被试的学习动机  15
    2.2.3 被试的其他情况  15
    2.2.4 被试的筛选  15
  2.3 筛选工具及干预工具  15-17
    2.3.1 筛选材料  15-16
      2.3.1.1 小学生数学应用题解题的元认知问卷  15-16
      2.3.1.2 瑞文标准推理测验  16
      2.3.1.3 国民中小学学习特征检查表  16
      2.3.1.4 数学应用题测试题  16
    2.3.2 干预工具  16-17
      2.3.2.1 数学应用题师生互问问题单  16-17
      2.3.2.2 数学应用题自我提问问题单  17
  2.4 实验设计  17
    2.4.1 基线期  17
    2.4.2 介入期  17
    2.4.3 维持期  17
  2.5 干预过程  17-21
    2.5.1 干预前评估  18
    2.5.2 具体的干预过程  18-21
      2.5.2.1 讲解元认知解数学应用题的步骤  18
      2.5.2.2 具体干预过程  18-21
3.结果与分析  21-25
  3.1 对资料的处理分析  21-25
    3.1.1 数据处理采用的方法  21-22
    3.1.2 对干预前后被试数学应用题成绩的分析  22-23
    3.1.3 对干预前后数学应用题解题的元认知变化情况分析  23-25
4.讨论与建议  25-29
  4.1 元认知训练对被试解决数学应用题成绩分数的影响  25
  4.2 元认知训练对被试应用题解题的元认知能力的影响  25-26
  4.3 研究的不足  26
    4.3.1 研究时间  26
    4.3.2 研究对象  26
  4.4 建议  26-29
    4.4.1 对学校教学的建议  26-27
      4.4.1.1 在教学中加入元认知的训练  26
      4.4.1.2 教师要多关注学习困难的学生  26
      4.4.1.3 教师应该关注学生的学习兴趣  26-27
    4.4.2 对未来研究的建议  27
      4.4.2.1 训练的材料  27
      4.4.2.2. 研究对象  27
    4.4.3 对于元认知训练解数学应用题的建议  27
    4.4.4 对学习困难学生家长的建议  27-29
5.结论  29-30
参考文献  30-33
附录  33-42
后记  42

元认知训练对小学数学学习困难学生解题干预的个案研究

内容摘要

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