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影响力:教师教学实践专业化发展的核心因素
作 者: 孙亚红
导 师: 许庆豫
学 校: 苏州大学
专 业: 教育管理
关键词: 影响力 教学实践专业化 生本教育 个案研究 荆志强
分类号: G420
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 83次
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内容摘要
教师的专业是什么?教师专业发展的重点是什么?教师专业发展水平如何检测?这些问题的答案只能到真实而丰富的教育教学现场去寻求。本研究以一位普通而又特殊的“生本教师”为样本,以“影响力”为新颖独特的考察视点,旨在探讨教育教学过程中教师教学实践专业化发展的必要性和可能性。本研究采取问卷调查、深度访谈、课堂观察、作品分析、文献研究等方法,开展量的、质的与理论思辨相结合的个案研究。本个案研究表明:教育即影响,教育力即影响力;影响力作为一种思考力和实践力,成为教师教学实践专业化发展的核心因素;影响力的形成与发展与教师的职业生涯、个人努力和所处环境密切相关;造就影响力,促进教师教学实践专业化发展,有赖于教师个人、所在学校和一体化教师教育的共同努力。本研究中荆志强老师正是得益于对学生施加有效教育影响而取得优异教学实绩的一个典型例子。荆志强教学成功的启示是:教师教学实践专业影响力可以从个人见解、教学模式、课堂观察和班级经营四个维度加以考察与建树。
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全文目录
中文摘要 4-5 Abstract 5-9 第一章 绪论影响力:教师教学实践专业化的视角 9-21 一、研究背景 9-11 (一) 教师专业化趋势 9-10 (二) 教师专业化的实质:课堂教学实践专业化 10 (三) 教师专业化主体:教师 10-11 二、研究价值及国内外研究现状与趋势 11-16 (一) 研究价值及国内研究现状 11-15 (二) 国外的研究动态及发展趋势 15-16 三、研究对象的选择 16-17 四、研究目的 17-18 五、研究视角 18-19 六、研究方法与过程 19-21 第二章 影响力的突显:“生本教师”传奇的诞生 21-42 一、田野单飞:另类荆志强 21-23 (一) 黑板上养鱼 21-22 (二) 预备役班班主任 22 (三) 教学事故 22-23 二、四星规训:荆志强现象 23-26 (一) 破格录用 23-24 (二) “其实我不会” 24-25 (三) 荆志强现象的产生 25-26 三、生本教学:荆志强品牌 26-36 (一) “约会郭思乐”:生本花儿开 26-28 (二) 媒体聚焦:课堂的舞台效应 28-31 (三) 荆志强品牌:最牛的生本教师 31-36 四、感受影响力:抵及教师教学实践专业化的核心 36-42 第三章 直面影响力:教学实践专业化的解读 42-69 一、个人见解:影响力是教学实践专业思考力 42-47 (一) “上课是享受”:教师的自我解放 43 (二) “与学生做朋友”:师生关系的和谐交往 43-45 (三) “小鬼当家”:将生本进行到底 45-47 二、教学模式:影响力是教学实践专业实践力 47-52 三、课堂观察:教学实践专业影响力的数字表达 52-60 四、班级经营:教学实践专业影响力的深度分析 60-69 (一) “纵横小组在行动”:教学组织形式的创新 62-64 (二) 学生自治:影响力的游戏视角 64-69 第四章 造就影响力:教学实践专业化发展的路径 69-86 一、个人路径 69-75 (一) 幸福的教师职业感 69-71 (二) 本真的教学专业观 71-72 (三) 挑战自我的实践 72-74 (四) 草根立场的表达 74-75 二、校本路径 75-79 (一) 强化校本理念 75-76 (二) 明确价值引领 76-78 (三) 架构发展平台 78-79 三、教师教育一体化路径 79-86 (一) 职前师范教育 80-81 (二) 职后专业研训 81-83 (三) 大学——中小学伙伴关系 83-86 第五章 结语 86-88 一、本文研究的基本结论 86 二、本研究创新之处 86-87 三、本研究的不足之处 87-88 参考文献 88-92 附录 92-94 攻读硕士期间发表的论文 94-95 致谢 95-96
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教学理论 > 教学研究和改革
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