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小学英语教学中游戏的应用研究

作　者: 刘贵珍
导　师: 王栋
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 游戏游戏教学小学英语教学兴趣
分类号: G623.31
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

近年来,随着小学英语日益为全社会所重视,英语在小学已经成为了一门必修课。但是,不容乐观的是目前小学英语教学领域里存在着许多问题,最令人担忧的是小学生对于英语的学习兴趣随着语言学习的升级有逐渐下降的趋势。研究人员已经开始调查如何在教学过程中运用游戏来使儿童课堂充满乐趣。众所周知,教师在儿童英语学习过程中起着重要作用。然而,调动学生的学习兴趣却不是易事,需要技巧和能力。因此,作者作此研究来探讨游戏在提高小学生英语学习兴趣中的可行性和有效性,同时希望对从事小学英语教学的教师有所裨益。英语游戏教学是一种有效的方法,它适合儿童身心发展的特点,能培养他们的学习兴趣。对于儿童来说,游戏就是生活,生活就是游戏。在游戏中,儿童的各种能力可以得到培养,例如智力,认知和社会交往活动等。在游戏教学活动中,他们总是积极参与,领悟学习的喜悦,获得了成功经验的满足,这对于儿童的终身学习是非常有益的。本文从心理学,二语习得理论和多元智力理论角度阐明游戏在儿童英语教学中的意义,以及游戏的特点,原则和在课堂教学中如何使用游戏,何时使用游戏。作者从单县实验小学四年级选定两个班作为实验班和控制班对比教学实验。两个班由同一教师执教,实验班使用游戏教学法教学,而在控制班使用传统教学法,进行为期一个学期的实验。通过三次考试结果对比分析游戏教学是否促进学生学习的有效性。然后使用问卷调查,课堂观察和访谈法收集数据分析。从研究结果中发现使用游戏进行儿童英语教学不仅是可行的,而且是小学英语教学的理想模式。游戏能培养他们的学习兴趣和激发求知欲。最后,作者对全文进行归纳,游戏是小学英语教师和小学生都喜爱的教学活动,游戏在小学英语教学中发挥着重要作用。教师要组织好游戏并与多种教学方法相结合,来解决实际英语教学中出现的问题。同时,小学英语教师还应不断创造新游戏和提升自身专业素质。只有这样,游戏教学才能不断激发小学生学习英语的兴趣,提高他们的英语水平。

全文目录

Abstract  6-8
中文摘要  8-9
Chapter One Introduction  9-15
  1.1 The origins of the study  9-10
  1.2 The present situation of primary school English teaching  10-12
  1.3 The significance of the study  12-13
  1.4 The structure of this thesis  13-15
Chapter Two Literature Review  15-24
  2.1 Relevant exposition and practice about games and teaching in modern times  15-18
    2.1.1 Game teaching before Froebel  15
    2.1.2 Froebel’s game teaching  15-16
    2.1.3 The development of modern game teaching  16-17
    2.1.4 The theory and the practice of contemporary game teaching  17-18
  2.2 Definition of games  18-19
  2.3 Characteristics of games  19-20
  2.4 Types of games  20-24
    2.4.1 Different Categories  20
    2.4.2 Functional Classification  20-24
Chapter Three Theoretical Framework  24-39
  3.1 The characteristics of children  24-26
    3.1.1 Cognitive development of the young learners  24-26
    3.1.2 Psychological feature of the young learners on learning  26
  3.2 Stephen Krashen’s Theories of Second Language Acquisition  26-30
    3.2.1 The Acquisition-Learning Hypothesis  27-28
    3.2.2 The Input Hypothesis  28-29
    3.2.3 The Affective Filter Hypothesis  29-30
  3.3 Howard Gardener’s Theories of Multiple-intelligences  30-32
  3.4 Games in English teaching  32-39
    3.4.1 Advantages of games  32-33
    3.4.2 Operation of games in English teaching  33-39
Chapter Four Methodology  39-42
  4.1 Research hypothesis  39
  4.2 Research questions  39
  4.3 Subjects  39-40
  4.4 Instruments  40-41
  4.5 Procedures  41-42
Chapter Five Results and Discussion  42-53
  5.1 Results and analysis of the experiment  42-44
  5.2 Results and analysis of the questionnaire  44-47
  5.3 Results and Analysis of the classroom observations  47-50
  5.4 Results and Analysis of the interview with the teachers  50-53
Chapter six Conclusion, Limitations and suggestions  53-58
  6.1 Conclusion  53-54
  6.2 Limitations of the Present Study  54
  6.3 Suggestions  54-58
    6.3.1 Suggestions for teachers  55-56
    6.3.2 Suggestions for further study  56-58
Bibliography  58-61
APPENDIX 1  61-68
APPENDIX 2  68-69
APPENDIX 3  69-70
APPENDIX 4  70-74
Acknowledgements  74

小学英语教学中游戏的应用研究

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