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儿童视知觉专家化发展研究-来自人脸和汉字的证据

作　者: 钟萍
导　师: 曹晓华
学　校: 浙江师范大学
专　业: 应用心理学
关键词: 人脸汉字视知觉专家化发展
分类号: TP391.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 37次
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内容摘要

人脸和汉字都是我们日常生活中非常重要的视觉刺激,对于我们中国人来说,它们是两种专家化的刺激。它们虽然在形状和功能上是不同的,但在很多维度上是相同的,如它们都能在个体水平上进行加工。近年来国内外从脑机制方面对人脸和汉字进行了探讨,得到了相对一致的结论：人脸和汉字存在一定的联系,但这方面的研究还是比较匮乏的,而且都是以成人为被试,还未从发展的角度来探讨。因此,本文从独特的发展的视角,对人脸和汉字发展进行研究。本研究包括三个实验,被试为一年级、三年级、五年级和大学生四组被试。实验一通过对倒正立刺激的异同判断,探讨人脸和汉字倒置效应发展情况；实验二以期通过发现不同被试对部分目标刺激的判断能力差异,来了解人脸和汉字组合效应发展情况；在实验三中,通过空间距离变化的异同判断任务,来揭示人脸和汉字空间距离效应发展情况。主要研究发现如下：(1)人脸和汉字的识别绩效从小学一年级到大学生都一直在发展。(2)人脸和汉字的倒置效应在小学一年级被试就都已经出现,且从小学到成人都在发展变化。(3)五年级被试开始出现人脸的组合效应,但在汉字上所有被试都没有表现出组合效应。(4)人脸和汉字的空间距离效应从小学到成人一直发展。而人脸空间距离认知能力到五年级接近成人水平,但汉字的空间距离效应则五年级还没有达到成人水平。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
目录  6-8
第一部分文献综述  8-18
  1. 人脸识别研究  8-12
  2. 汉字识别研究  12-14
  3 人脸和汉字发展研究  14-18
    3.1 人脸和汉字的关联  14-15
    3.2 人脸的发展研究  15-16
    3.3 汉字发展研究  16-18
第二部分研究思路  18-21
  1. 问题提出  18-19
    1.1 中国被试的人脸的专家化发展(组合效应和空间距离效应)的科学数据缺乏  18
    1.2 汉字的专家化发展(组合效应和空间距离效应)的研究未见报道  18-19
    1.3 人脸和汉字专家化的关系,有待进一步探讨  19
  2. 研究思路  19-20
  3. 研究目的  20
  4. 研究意义  20-21
    4.1 理论意义  20
    4.2 实际意义  20-21
第三部分实验研究  21-55
  1 实验一人脸和汉字倒置效应研究  21-36
    1.1 研究目的  21
    1.2 研究方法  21-24
    1.3 结果分析  24-34
    1.4 讨论与小结  34-36
  2 实验二人脸和汉字组合效应研究  36-47
    2.1 研究目的  36
    2.2 研究方法  36-39
    2.3 结果分析  39-45
    2.4 讨论与小结  45-47
  3 实验三人脸和汉字空间距离效应研究  47-55
    3.1 研究目的  47
    3.2 研究方法  47-50
    3.3 结果分析  50-53
    3.4 讨论与小结  53-55
第四部分综合讨论  55-60
  1. 大学生人脸和汉字专家化效应  55-56
  2. 一年级人脸和汉字专家化效应  56-57
  3. 三年级人脸和汉字专家化效应  57
  4. 五年级人脸和汉字专家化效应  57-58
  5. 人脸和汉字专家化效应的发展  58-60
第五部分研究结论和展望  60-61
  1. 本研究的结论  60
  2. 创新点和不足  60
  3. 展望  60-61
参考文献  61-66
致谢  66-67
攻读学位期间取得的研究成果  67-68

儿童视知觉专家化发展研究-来自人脸和汉字的证据

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