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师徒制对初任教师专业成长影响研究

作　者: 陈琳
导　师: 吕立杰
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 师徒制初任教师专业成长个案研究
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

师徒制作为一种重要的学校本位的教师培训方式,已在中小学得到较为普遍的应用。师徒制能够促进指导教师与初任教师双方对教育教学工作进行思考和研究,因此,对师徒制进行系统地研究,将对师徒制的可持续发展以及初任教师的快速成长具有重要的现实意义。本研究采取质化研究中的个案研究,以XX小学的一位初任教师A为研究对象,围绕师徒制对其专业发展所产生的影响(积极的、消极的)进行深入研究。第一章对现代教师培训中师徒制产生和发展进行梳理,对英、美、日以及我国现行师徒制及其研究现状进行综述;第二章着重介绍XX小学“师徒结对”表现形式、实施运作、管理评价,并对D老师的“师徒结对”做初步介绍。第三章为案例部分,重在描述A老师“师徒结对”的运行原貌,结合笔者在该校收集的事实案例,分别从学科教学、课堂管理、职业关系三方面进行研究,呈现初任教师遇到问题或困扰时两位师傅对她的指导、建议和帮助。第四章为结论和建议。论文在叙述A老师“师徒结对”实施的基础上,从学校、指导教师、初任教师本人三个层面分析了影响A老师“师徒结对”实施效果,推进或阻碍其专业发展的各种积极或消极因素。并在此基础上,对学校、指导教师、初任教师提出相应的建议对策,以推进师徒制的有效实施,从而促进初任教师的专业成长。? ?

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
引言  8-13
  （一）问题的提出  8-9
  （二）研究设计与研究过程  9-12
    1. 研究问题  9
    2. 相关概念界定  9-10
    3. 研究方法  10-12
  （三）论文思路  12-13
一、现代教师培训中师徒制产生和发展  13-19
  （一）现代教师培训中师徒制的产生  13-14
    1. 为弥补职前教育缺点加强在职培训  13
    2. 为弥补传统培训方式弊端  13-14
    3. 校本教师培训需要师徒制  14
  （二）现代教师培训中师徒制的发展  14-16
    1. 国外教师培训中师徒制的发展  14-15
    2. 我国教师培训中师徒制的发展  15-16
  （三）师徒制的实施现状  16-19
    1. 实施目的  16
    2. 指导内容与方法  16-17
    3. 指导教师遴选  17
    4. 师徒配对步骤  17
    5. 对师徒双方的积极作用  17-18
    6. 对师徒双方的消极影响  18-19
二、XX 小学的师徒制及A 教师的“师徒结对”  19-25
  （一） XX 小学的师徒制  19-23
    1. XX 小学的两种师徒结对形式  19
    2. 师徒结对的实施过程  19-23
  （二） A 教师的“师徒结对”  23-25
    1. 初任教师A 的背景介绍  23
    2. A 老师师傅介绍  23-25
三、初任教师A 在指导教师影响下成长  25-37
  （一）教学活动：失败中摸索前进  25-31
    1. 备课  25-27
    2. 课堂教学  27-30
    3. 作业布置与批改  30-31
  （二）课堂管理：最大的难题  31-34
    1. 高压政策  32-33
    2. 赏识教育  33-34
  （三）职业关系：多种角色的适应  34-37
    1. 师生关系  34-35
    2. 与学生家长的关系  35-36
    3. 同事的关系  36-37
四、结论与建议  37-44
  （一）师徒制对初任教师专业成长影响  37
    1. 师徒制对初任教师成长的积极影响  37
    2. 师徒制对初任教师成长的消极影响  37
  （二） XX 小学初任教师A 的“师徒结对”影响因素分析  37-39
    1. 针对学校管理层面的因素分析  38
    2. 针对指导教师层面的因素分析  38
    3. 针对初任教师层面的因素分析  38-39
  （三）促进师徒制中初任教师专业发展的建议  39-44
    1. 对学校管理层面的建议  39-42
    2. 对指导教师层面的建议  42-43
    3. 对初任教师层面的建议  43-44
参考文献  44-46
附录  46-48
后记  48

师徒制对初任教师专业成长影响研究

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