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基于语料库的中国英语学习者词性误用研究

作　者: 孙美丽
导　师: 杨连瑞
学　校: 中国海洋大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 错误分析中国英语学习者语料库词性误用
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 31次
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内容摘要

作为语言的基本单位,词汇承载着基本的语言信息。学习者对词汇的掌握情况直接影响他们的听、说、读、写、译等基本技能。因此词汇教学成为英语教学的重要内容。近年来,随着语料库语言学的兴起,利用语料库的词汇研究在国内外蓬勃发展,学者们在词汇搭配,词汇量与英语水平的关系等方面做出大量研究。虽然词性误用是中国英语学习者常犯的错误,但是关于这方面的研究仍相对较少。因此,本文以错误分析理论为基础,以定性定量相结合的研究方法,以“数据驱动”为原则,对中国英语学习者写作中的的词性错误状况进行统计和分析,希望能发现这一错误的特点并探讨其成因,从而为英语学习和外语教学提供一定的帮助。本文采用了“中国学习者英语语料库”(CLEC),它是由不同水平中国英语学习者的作文构成的。本研究以其中的五个子语料st2,st3,st4, st5,st6为对象,利用myfinder软件对语料库中的标记为[wd2]的错误进行统计分析。本文致力于回答以下两个问题:1)词性误用在不同水平的中国英语学习者中的分布特点是什么?2)词性错误主要是由什么原因引起的?通过研究我们发现:1)词性误用在不同水平的中国英语学习者中广泛分布,其中非英语专业大学英语学习者的词性误用最为显著,其次是高中英语学习者,而英语专业学习者的词性误用最少。2)中国英语学习者对词性误主要集中在形容词误用、名词误用、动词误用、副词误用,其他词性的误用只占小部分。3)对于各个水平的中国英语学习者而言,形容词误用频率都最高。4)学生犯错误主要是由语内迁移和语际迁移引起的。除此之外,本文也探究了认知因素和其他外部因素对于词性误用的影响。基于以上发现,本文对英语词汇的学习和教学提出了一些建议。第一:正确对待错误,提高学生对于词性的意识。第二,教师要鼓励学生利用词缀学习单词。第三:教师向学习者提供充足的输入,帮助其增强语感,克服汉语的干扰。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
List of Tables and Figures  10-11
List of Abbreviations  11-12
Chapter One Introduction  12-16
  1.1 Research Background  12-13
  1.2 Significance of the Present Study  13-14
  1.3 Organization of This Thesis  14-16
Chapter Two Literature Review  16-32
  2.1 An Overview of Part of Speech  16-23
    2.1.1 Definition and Classification of Part of Speech  16-19
    2.1.2 Previous Studies on Part of Speech  19-21
      2.1.2.1 Studies Abroad  19-20
      2.1.2.2 Studies at Home  20-21
    2.1.3 Studies on Misuse of Parts of Speech  21-23
  2.2 Theoretical Basis in SLA  23-27
    2.2.1 Contrastive Analysis  23-24
    2.2.2 Error Analysis  24-27
      2.2.2.1 Basic Introduction of EA  25-26
      2.2.2.2 Contributions and Limitations of EA  26-27
  2.3 Corpus Linguistics  27-32
    2.3.1 Introduction of Corpus and Corpus Linguistics  27-28
    2.3.2 The Development of Corpus and Corpus Linguistics  28
    2.3.3 Corpus-based Linguistics Studies  28-30
    2.3.4 Corpora-Construction in China----Introducing CLEC  30-32
Chapter 3 Research Design  32-39
  3.1 Research Questions  32-33
  3.2 Research Method  33-39
    3.2.1 Subject Selected  33-34
    3.2.2 Data Collection  34-37
      3.2.2.1 Corpus Approach  34
      3.2.2.2 Retrieving Data from Computer  34-35
      3.2.2.3 Counting Errors  35-37
    3.2.3 Data Classification  37-39
Chapter Four Result Analysis and Discussion  39-61
  4.1 A General Discussion of Misuse of Parts of Speech  39-42
  4.2 Results of Specific Types of Misuse of Parts of Speech  42-51
    4.2.1 Frequency of Specific Types of Misuse of Parts of Speech  42-46
    4.2.2 Detailed Analysis on Certain Misuse of Parts of Speech  46-51
      4.2.2.1 Distribution of Misuse of Adjective  47-48
      4.2.2.2 Distribution of Misuse of Noun  48-49
      4.2.2.3 Distribution of Misuse of Adverb  49-51
  4.3 Factors behind Misuse of Parts of Speech  51-60
    4.3.1 Interlingual Factors  51-54
    4.3.2 Intralingual Factors  54-58
      4.3.2.1 Overgeneralization  55-56
      4.3.2.2 Ignorance of Collocation Restrictions  56-58
    4.3.3 Cognitive Factors  58-59
    4.3.4 External Factors  59-60
  4.4 Summary  60-61
Chapter Five Conclusion  61-69
  5.1 Major Findings  61-62
  5.2 Pedagogical Implications  62-67
    5.2.1 Overcoming the Interference of Chinese  62-63
    5.2.2 Employing Corpus to Facilitate EFL Teaching  63-64
    5.2.3 Raising Awareness of Misuse of Parts of Speech  64-65
    5.2.4 Helping Students to Exploring the Depth of Words  65-66
    5.2.5 Adopting the Method of Derivation to Facilitate Vocabulary Learning  66-67
  5.3 Limitations and Suggestions  67-69
Acknowledgements  69-70
Bibliography  70-75
个人简历  75
学术成果  75

基于语料库的中国英语学习者词性误用研究

内容摘要

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