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几何类比推理测验用于认知诊断的可行性研究

作　者: 刘声涛
导　师: 戴海崎
学　校: 江西师范大学
专　业: 基础心理学
关键词: 新一代测验理论认知诊断认知策略认知成分学习潜能
分类号: B842.1
类　型: 博士论文
年　份: 2007年
下　载: 433次
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内容摘要

作为独立学科分支的心理测量学已经经历了一个多世纪的发展,Mislevv R.J指出,到目前为止,整个统计测验理论的发展可以分为两大阶段:标准测验理论阶段和新一代测验理论阶段。标准测验理论阶段以因素分析为核心技术,目的在于被试能力的定位;新一代测验理论以实质性心理学研究为依托,目的在于认知诊断。几何类比推理测验所测的能力处于一般智力的核心,同时实质心理学领域对其已有深入的研究。本研究关注几何类比推理的认知策略、认知成分及被试在几何类比推理测验上的学习能力,围绕几何类比推理测验在这三方面的认知诊断功能的实现展丌研究,具体回答三个问题:(1)怎样的项目更能引发被试的规则构建策略或更能引发被试的选项剔除策略?(2)项目的哪些因素影响到认知成分难度,是怎样影响的?(3)怎样的学习潜能评估的方案对被试在几何类比推理上的学习潜能评估有效?本研究自编了40个几何类比推理测验项目,以6、7、8、9年级学生为被试进行了系列实验,获得如下研究结论:1、项目中元素数量是影响被试使用规则构建策略或选项剔除策略的关键因素,元素数量越多时越倾向于用规则构建策略,而元素数量越少时倾向于用选项剔除策略。研究结果可直接用于测验设计,使得测验能更多在某一策略的框架下深入分析描述被试特征。2、置换、翻转、数量、颜色四类规则影响项目解答过程中规则构建成分的难度。受组内规则干扰的有置换、颜色,受组间规则干扰的有数量、翻转。研究发现项目中含元素数量以及置换、旋转、数量等规则的变化影响规则应用成分难度。这些研究结论可直接用于测验设计。研究中开发的组内正答概率、组间正答概率等指标可直接用于被试个体和群体的认知诊断分析。3、本研究所编制的以项目刺激特征和项目解决策略为基本内容的标准化学习潜能评估方案对诊断6、7年级被试学习潜能有效。本研究从理论上推进了我国在新一代测验理论上的研究,从实践上为几何类比推理测验的认知诊断功能实现提供技术上的参考。

全文目录

中文摘要  2-4
Abstract  4-9
1 文献综述  9-58
  1.1 新一代测验理论综述  9-35
    1.1.1 从传统测验理论到新一代测验理论  9-20
    1.1.2 认知诊断研究基础一——认知心理学研究  20-24
    1.1.3 认知诊断研究基础二——心理测量学研究  24-33
    1.1.4 认知诊断两大研究基础的基本工作模式  33-34
    1.1.5 新一代测验——“测什么”、“怎么测”  34
    1.1.6 认知诊断在我国  34-35
  1.2 几何类比推理测验研究综述  35-51
    1.2.1 认知策略及几何类比推理的认知策略的研究  36-38
    1.2.2 认知成分及几何类比推理的认知成分的研究  38-42
    1.2.3 学习潜能评估及几何类比推理测验学习潜能评估的研究  42-49
    1.2.4 几何类比推理项目刺激特征的研究  49-51
  1.3 研究问题与研究设计  51-58
    1.3.1 研究问题  51-54
    1.3.2 研究内容  54-55
    1.3.3 研究假设  55
    1.3.4 研究流程  55-58
2 研究的准备  58-64
  2.1 项目的收集与编制  58
  2.2 研究项目认知特征的合适被试群体的确定  58-59
  2.3 项目筛选  59-64
    2.3.1 目的  59
    2.3.2 方法  59-60
    2.3.3 结果  60-64
3 研究一诊断认知策略的几何类比推理测验题的特征及其编制研  64-75
  3.1 目的  64
  3.2 方法  64-67
  3.3 结果与分析  67-74
  3.4 小结  74-75
4 研究二诊断认知成分的几何类比推理测验题的特征及其编制研究  75-86
  4.1 目的  75
  4.2 方法  75-78
  4.3 结果与分析  78-85
  4.4 小结  85-86
5 研究三几何类比推理测验学习潜能诊断的方案设计研究  86-96
  5.1 研究目的  86
  5.2 几何类比推理测验学习潜能评估方案设计  86-90
  5.3 几何类比推理测验学习潜能评估方案有效性验证  90-95
    5.3.1 目的  90
    5.3.2 方法  90-92
    5.3.3 结果与分析  92-95
  5.4 小结  95-96
6 综合讨论  96-105
  6.1 从新一代测验理论看本文研究  96-98
  6.2 诊断认知策略的几何类比推理测验题的特征及其编制研究  98-99
  6.3 诊断认知成分的几何类比推理测验题的特征及其编制研究  99-101
  6.4 几何类比推理学习潜能诊断的方案设计研究  101-103
  6.5 研究的创新与特点  103-104
  6.6 研究的局限性与未来研究展望  104-105
7 结论  105-106
参考文献  106-118
附录  118-123
  附录 1 几何类比推理分屏测试系统图示  118-120
  附录 2 几何类比推理学习潜能评估用教学材料  120-123
后记  123-124

几何类比推理测验用于认知诊断的可行性研究

内容摘要

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