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发挥学生主体作用，构建数学活力课堂

作　者: 王光宇
导　师: 吴锷
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 新课程课堂教学学生主体活力课堂
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着基础教育课程改革的不断深入,课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思,寻找与时代发展要求相适应的教学方法和途径.课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程.学生带着自己的知识、经验、思考,参与课堂教学.基于这一因素,我们把构建活力课堂教学的理论作为一个重点来学习和研究.本文的研究,可能的创新是构建符合学生实际的数学活力课堂的教学模式,以及形成相关的评价方法,促进数学课堂教学改革和创新.真正做到:教师主导,课堂活动设计灵活多样,用创新的头脑点燃学生的智慧的火花;学生主体,把数学课堂当作一个自主表演的大舞台,让数学课堂也充满生命的活力.我们提出并研究本课题,就是要试图改变传统的教学方法和模式,寻求一种符合高中数学新课程所倡导的教学方法和策略,力求从培养学生的自主学习能力着手改革传统的数学课堂教学,认真探讨这个问题,对促进高中数学课堂教学改革有重要的理论与实践意义.

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章绪论  8-13
  1.1 课题提出的背景  8-9
  1.2 课堂教学的现状  9-10
  1.3 课题研究的理论基础  10-11
  1.4 课题研究的价值  11-13
第二章相关研究综述  13-21
  2.1 学生主体性  13-15
    2.1.1 学生主体性的内涵  13
    2.1.2 学生主体性教学的目标  13-15
    2.1.3 学生在学习中主体性的表现  15
  2.2 数学活力课堂  15-21
    2.2.1 “活力课堂”的内涵  15-17
    2.2.2 “活力课堂”的基本要素  17-21
第三章研究思路与方法  21-24
  3.1 研究思路  21
  3.2 研究方法  21-22
    3.2.1 文献研究法  21
    3.2.2 观察访谈法  21
    3.2.3 问卷调查法  21-22
    3.2.4 案例分析法  22
  3.3 调查结果分析  22-24
第四章新课程对转变教学观念，优化课堂教学的呼唤  24-57
  4.1 数学课堂的“活力”在何处  24-31
    4.1.1 问题情境与数学本质的有机融合，突出建构性  24-27
    4.1.2 知识发生过程与学生思维过程的有机融合，突出活动性  27-28
    4.1.3 培养学生主体能力与创新意识落到实处，突出创新性  28-30
    4.1.4 课堂教学的精心预设和动态生成，突出生成性  30-31
  4.2 数学活力课堂的基本追求  31-34
    4.2.1 “活力课堂”的基本抓手  31-33
    4.2.2 “活力课堂”的达成目标  33-34
  4.3 “数学活力课堂”的构建  34-54
    4.3.1 案例之一：合理预设，构建学生自主探究的课堂  34-40
    4.3.2 案例之二：问题探究，构建高效愉悦的课堂  40-45
    4.3.3 案例之三：链接生活，构建智慧生成的课堂  45-48
    4.3.4 案例之四：启发引导，构建充满生命活力的课堂  48-54
  4.4 研究的结论  54-57
    4.4.1 创设生动有趣的问题情境  54
    4.4.2 创造民主和谐的学习气氛  54-55
    4.4.3 拓展学生自主学习的空间  55
    4.4.4 提供学生合作学习的平台  55
    4.4.5 构建适合学生发展的教学模式  55-57
第五章教学建议  57-63
  5.1 把课堂还给学生  57-60
    5.1.1 创设问题情境，把思考的主动权还给学生  57-58
    5.1.2 问题引动，把探究活动的机会还给学生  58-59
    5.1.3 通过概念教学，把意义建构的过程还给学生  59
    5.1.4 通过数学运用，把问题解决的方法教给学生  59-60
  5.2 建立“细节优势”  60-63
    5.2.1 培养学生良好的思维品质  60-61
    5.2.2 培养学生的探索精神  61-63
第六章结束语  63-64
参考文献  64-66
附录  66-71
攻读硕士学位期间公开发表的论文  71-72
致谢  72-73

发挥学生主体作用，构建数学活力课堂

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