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论高中古典诗歌教学目标的有效预设与生成

作　者: 周征寰
导　师: 陈桂声
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 高中古典诗歌教学目标预设与生成有效性
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

“预设与生成”是当前教育界重要的讨论话题,生成已是新课程改革所倡导的一项重要教学理念。但是,本质主义思维方式仍存现于教学实践形态中,传统授受式教学大量存在。以生成性思维的基本精神来观照教学实践,是深化教学改革的需要。中国古典诗歌蕴含着丰富的古代文化,诗歌教学应具有文化视野。然而,教学中目标虚化,缺乏有效的目标预设,影响了古典诗歌阅读教学的成效,影响了学生的文化塑造、自我人格的完善。生成性是语文课堂教学目标的本质属性,在教学诸要素中,教师和学生对课堂教学的有效生成起主要决定作用,因此,本文从课堂教学纵剖面维度和课堂学习体悟构建维度,即教师有效的教和学生有效的学,关注师生双方的主动性和创造性,运用格式塔理论,分析了高中古典诗歌教学目标的有效预设与生成。

全文目录

中文提要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-13
  一、研究缘起  8-10
  二、本文的研究方法  10-11
  三、文献综述  11-13
第一章教学目标的有效预设与生成  13-40
  第一节教育学上的预设与生成  13-24
    一、预设与生成  13-18
    二、预设与生成的关系  18-20
    三、有效预设与生成  20-24
  第二节课堂教学纵剖面维度：有效预设  24-30
    一、有效确立目标  24-27
    二、有效进行过程  27-28
    三、有效达成目标  28-30
  第三节课堂学习体悟构建维度：目标生成  30-34
    一、重视学生阅读过程中的主体地位  31-33
    二、对话互动中目标生成建构意义  33-34
  第四节教学案例：谈《短歌行》教学中预设目标的生成  34-39
    一、预设目标  34
    二、创设情境导入课堂  34-35
    三、产生教育资源  35-36
    四、调整教学策略，作如下安排  36-37
    五、生成新的目标  37-38
    六、检测达标效果  38-39
  本章小结  39-40
第二章古典诗歌教学目标的有效预设与达成  40-57
  第一节古典诗歌教学中目标预设存在的问题  40-43
    一、预设的教学目标泛而不实、大而不当、模糊而不可操作  40-41
    二、预设的教学目标脱离学生学习现状，重复而无新意义建构  41-42
    三、教学目标设计中各课时篇目单元之间缺少整体梯度层次协调联系  42
    四、教学目标设计中三维目标处理不当，教学目标单一、欠全面  42-43
  第二节阅读引导过程的有效实施  43-52
    一、教材文本的有效挖掘  43-46
    二、教师主导的有效引导  46-48
    三、学生主体的有效参与  48-52
  第三节整体感知、格式塔理论的运用  52-56
    一、整体感知、格式塔理论概说  53
    二、古典诗歌教学目标的达成  53-56
  本章小结  56-57
第三章主体性教学：古典诗歌教学目标的生成  57-65
  第一节文化的生成：儒道互补的文化精髓  57-61
    一、中国古代传统文人文化心理  58
    二、中国古代诗人行为：入世、出世  58-61
  第二节人格的生成：诗言志，诗歌是诗人人格的重现  61-64
    一、追求人格精神自由与独立（救世）  61-62
    二、遭遇“不遇”后精神归宿（自救）  62-64
  本章小结  64-65
结语  65-66
参考文献  66-69
攻读学位期间本人公开发表的论文  69-70
后记  70-71

论高中古典诗歌教学目标的有效预设与生成

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