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职业教育校企合作体制机制研究

作　者: 耿洁
导　师: 黄尧
学　校: 天津大学
专　业: 职业技术教育学
关键词: 职业教育校企合作体制机制校企关系技能型人力资本专用化
分类号: G717
类　型: 博士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

改革开放30多年,特别是进入新世纪以来,我国职业教育在经济社会发展的宏观背景下,以服务为宗旨,以就业为导向,确立了校企合作办学模式,模式的确立解决了职业教育发展方向的问题。然而,保障模式持续、有效实施的体制机制还没有真正建立和完善起来,校企合作中逐渐显露出的深层次问题即体制机制问题,已成为合作中诸多困难和问题的核心,成为解决困难和问题的焦点。因此,职业教育校企合作从模式探索到体制机制建立,正是目前我国职业教育校企合作迫切需要研究的问题,也是校企合作能否持续、有效的关键问题。本文从我国职业教育校企合作体制机制的实际出发,借鉴国外职业教育校企合作的有益做法,以校企关系为主线,对职业教育校企合作体制机制进行研究。研究通过大量的文献阅读,归纳并分析了国内外校企合作体制机制的特点,采用教育学、经济学、管理学等多学科视角,运用文献研究法、历史研究法、比较研究法、调查研究等方法,将定性与定量研究相结合、归纳比较与演绎分析相结合、理论研究与实践探索相结合,构建适应技能型人力资本专用化的职业教育校企合作体制机制。研究的成果主要有以下三个方面:首先,通过对我国职业教育校企合作体制机制历史发展和现状的梳理,归纳分析职业教育校企合作中存在的问题,提出校企关系发展的趋势。其次,借鉴利益相关者理论,阐明技能型人力资本是职业学校与企业关系的联结点,构建利益相关者评价模型,论证职业学校是企业潜在重要的利益相关者。运用人力资本理论,提出“技能型人力资本专用化”这一概念,表明职业学校与企业是技能型人力资本专用化中的两个主体,两者之间存在不可或缺、不可替代的关系,技能型人力资本专用化具有整体性、关系性、特定性和收益性,并在此基础上,建立校企关系的理论框架。第三,运用公共治理理论和系统论,从职业教育校企合作组织结构、决策体系和运行机制三个方面,构建适应技能型人力资本专用化的新型职业教育校企合作体制机制,最后提出要树立职业教育校企关系的新理念、加强职业教育校企合作顶层设计、完善职业教育校企合作国家制度、建立职业教育与产业行业的协作协商机制、进一步完善政府投入为主的多渠道经费保障机制、健全职业教育校企合作科研服务机制等政策建议。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-9
第一章绪论  9-38
  1.1 概念界定与问题提出  9-15
    1.1.1 概念界定  9-13
    1.1.2 问题提出  13-15
  1.2 研究背景与意义  15-19
    1.2.1 研究背景  15-18
    1.2.2 研究意义  18-19
  1.3 文献综述  19-32
    1.3.1 对国外职业教育校企合作体制机制研究的综述  19-21
    1.3.2 对国内职业教育校企合作体制机制研究的综述  21-32
  1.4 研究基础与思路  32-37
    1.4.1 研究基础  32-33
    1.4.2 研究方法  33-34
    1.4.3 研究框架与主要内容  34-37
  注释  37-38
第二章我国职业教育校企合作体制机制的历史演进与现状  38-65
  2.1 职业教育校企合作体制机制的历史演进  38-53
    2.1.1 职业教育校企合作体制机制的雏形期  38-42
    2.1.2 职业教育校企合作体制机制的初创期  42-44
    2.1.3 职业教育校企合作体制机制的建立期  44-47
    2.1.4 职业教育校企合作体制机制的改革期  47-50
    2.1.5 职业教育校企合作体制机制的确立期  50-53
  2.2 职业教育校企合作体制机制的现状  53-65
    2.2.1 职业教育校企合作体制机制新进展  53-58
    2.2.2 职业教育校企合作体制机制框架  58-61
    2.2.3 职业教育校企合作体制机制发展趋势  61-62
    2.2.4 职业教育校企合作体制机制存在问题与分析  62-65
第三章国外职业教育校企合作体制机制的经验与启示  65-87
  3.1 德国“双元制”体制机制  65-70
    3.1.1 与经济发展紧密相连的德国职业教育体系  65-66
    3.1.2 德国“双元制”体制框架与特征  66-68
    3.1.3 德国“双元制”运行机制与特点  68-70
  3.2 日本职业教育校企合作体制机制  70-75
    3.2.1 多层次多类型的日本职业教育体系  70-71
    3.2.2 日本职业教育校企合作体制框架与特征  71-72
    3.2.3 日本职业教育校企合作运行机制与特点  72-75
  3.3 英国职业教育校企合作体制机制  75-81
    3.3.1 国家资格框架下的英国职业教育体系  75-76
    3.3.2 英国职业教育校企合作的体制框架与特征  76-78
    3.3.3 英国职业教育校企合作运行机制与特点  78-81
  3.4 澳大利亚职业教育校企合作体制机制  81-86
    3.4.1 国家资格框架下的澳大利亚职业教育体系  81
    3.4.2 澳大利亚职业教育校企合作体制框架与特征  81-83
    3.4.3 澳大利亚职业教育校企合作运行机制与特点  83-86
  3.5 国外职业教育校企合作体制机制的启示  86-87
第四章职业教育校企合作体制机制研究的理论基础  87-132
  4.1 职业教育校企合作体制机制的理论支撑  87-104
    4.1.1 教育与生产劳动相结合理论  87-89
    4.1.2 人力资本理论  89-95
    4.1.3 利益相关者理论  95-100
    4.1.4 公共治理理论  100-104
  4.2 职业教育校企合作体制机制中的校企关系分析  104-121
    4.2.1 校企关系形成的动因  104-108
    4.2.2 校企关系的结构与分类  108-109
    4.2.3 校企关系的定位  109-121
  4.3 基于技能型人力资本专用化的校企关系  121-131
    4.3.1 技能型人力资本专用性及其内生路径  121-123
    4.3.2 技能型人力资本专用化的界定  123-124
    4.3.3 技能型人力资本专用化的分期与特征  124-127
    4.3.4 技能型人力资本专用化下的校企关系  127-131
  注释  131-132
第五章职业教育校企合作体制机制创新  132-160
  5.1 职业教育校企合作管理组织结构创新  132-140
    5.1.1 职业教育校企合作组织结构设计原则与维度  133-134
    5.1.2 职业教育校企合作组织结构基础和特点  134-135
    5.1.3 职业教育校企合作组织结构框架  135-140
  5.2 职业教育校企合作决策体系创新  140-145
    5.2.1 职业教育校企合作决策体系的要素  140-143
    5.2.2 职业教育校企合作决策体系的构成和运行  143-145
  5.3 职业教育校企合作运行机制的创新  145-152
    5.3.1 职业教育校企合作运行机制的内涵  145-146
    5.3.2 职业教育校企合作运行机制模式的构建  146-149
    5.3.3 职业教育校企合作法规保障机制的完善  149-150
    5.3.4 职业教育校企合作经费筹措机制的完善  150-152
  5.4 职业教育校企合作体制机制政策建议  152-159
    5.4.1 树立职业教育校企关系的新理念  152-153
    5.4.2 加强职业教育校企合作顶层设计  153-154
    5.4.3 完善职业教育校企合作国家制度  154-156
    5.4.4 建立教育部门与产业行业协商机制  156-158
    5.4.5 进一步完善政府投入为主的多渠道经费保障机制  158
    5.4.6 健全职业教育校企合作科研服务机制  158-159
  注释  159-160
第六章总结与展望  160-165
  6.1 研究主要观点  160-161
  6.2 研究创新之处  161-164
  6.3 研究展望  164-165
参考文献  165-179
发表论文和参加科研情况  179-181
  一、发表论文  179
  二、学术研究  179-180
  三、参加职业教育重大项目  180
  四、获得奖励  180
  五、参加学术会议  180-181
附录  181-185
  附录一  181-184
  附录二  184-185
致谢  185

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