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开发和利用学生资源的课堂教学探讨

作　者: 常文
导　师: 乐翠娣
学　校: 华东师范大学
专　业: 化学课程与教学论
关键词: 学生资源卤素教学互动式引导反思自主协同
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 291次
引　用: 2次
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内容摘要

课程资源的开发与利用问题是课程改革的热点问题之一,其中学生资源的开发和利用还未得到广大教师的关注和重视。本文选取学生资源的开发与利用这一课题旨在为中学化学教学提供参考。笔者通过在中学一线优秀化学教师中调查结果显示:优秀教师之所以成功的重要原因之一就是重视学生资源的开发和利用。大量文献查阅与实践证明,在学生资源开发利用的理论研究和具体方法上还有很大的提高空间。笔者根据上述调查情况,研究了开发与利用学生资源的理论基础,得出学生资源的定义和分类,以及开发利用学生资源的理论支持,如人本主义、建构主义以及认知心理学等。在实践部分,笔者根据理论研究内容,设计了学生资源利用的互动式、引导式和自主协同式三个具有不同特色的教学设计并在某中学进行教学实践。开发利用学生资源的方案一是对卤素单质的化学性质进行互动式的教学设计,实践结果证明,将各种学生资源放大、缩小、搁置利用,能促进学生知识的掌握。开发利用学生资源的方案二是利用学生对习题解答的各种答案资源引导学生进行反思,让学生学会反思的学习方法,对培养学生学会学习起到良好作用。开发利用学生资源的方案三是利用学生资源进行自主协同式教学,对学生的学习效果进行调查,表明学生经过自主协同式教学,能利用网络资源,学习效果很好。与此同时,三个开发利用学生资源的教学实践不仅促进了学生学习成绩的提高,而且促进了师生关系的和谐发展。利用学生资源也促进了教师的发展,使教师理念保持先进性,促进教师科研水平和专业素质的提高。

全文目录

中文摘要  8-9
Abstract  9-10
1 前言  10-12
  1.1 问题的提出  10
  1.2 研究目标的确立  10-11
  1.3 研究过程和方法  11-12
    1.3.1 理论部分研究过程和方法  11
    1.3.2 实践部分的研究过程和方法  11-12
2 理论基础  12-21
  2.1 学生资源的定义和分类  12-18
    2.1.1 关于资源  12-13
    2.1.2 学生资源的定义  13-14
    2.1.3 学生资源的分类  14-18
  2.2 开发利用学生资源的理论支持  18-21
    2.2.1 人本主义与学生资源的开发利用  18-19
    2.2.2 建构主义理论与学生资源的开发和利用  19-20
    2.2.3 认知心理学原理与学生资源的开发利用  20-21
3 实践部分  21-48
  3.1 中学化学教师开发利用学生资源的现状调查  22-23
    3.1.1 被试的选择  22
    3.1.2 问卷内容及测试  22
    3.1.3 数据统计与分析  22-23
    3.1.4 结果讨论  23
  3.2 实验研究  23-48
    3.2.1 前测  23-24
    3.2.2 资源互动式“卤素单质的化学性质”教学设计研究  24-31
    3.2.3 引导学生利用自身资源反思的教学设计研究  31-41
    3.2.4 自主协同式的学生资源利用教学设计研究  41-47
    3.2.5 后测  47-48
4 结论与反思  48-51
  4.1 研究结论  48-50
    4.1.1 利用学生资源可以促进学生的发展  48-49
    4.1.2 设计新颖的教学方式，可以充分利用学生资源  49
    4.1.3 利用学生资源可以促进教师发展  49-50
  4.2 反思  50-51
参考文献  51-52
附录1 开发利用学生资源的调查  52-53
附录2 学生资源利用的调查问卷  53-55
致谢  55

开发和利用学生资源的课堂教学探讨

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