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典型国家或地区综合科学课程的课程目标、内容分析及对我国的启示

作　者: 高磊
导　师: 王秀红
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 综合科学课程综合科学课程目标综合科学课程内容的选择和组织借鉴及启示
分类号: G423
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 243次
引　用: 6次
阅　读: 论文下载

内容摘要

一门课程,首先要确定的是它的目标,综合科学课程也是如此。因为确定课程目标不仅有助于明确课程与教育目的、培养目标的衔接关系,从而明确课程编制工作的总体方向,而且还有助于课程内容的选择和组织。课程内容的选择和组织,是课程编制过程中的一项基本工作,是实现课程目标的手段,也是进行课程实施和课程评价的基础和前提。综合科学课程内容是课程结构的有机组成部分,是对学生开展有效教育教学活动的关键材料,其内容的选择与组织就是将浩瀚而繁杂的人类知识信息与学校教育内容相连接的重要中介。本研究致力于目前几个典型国家,如:美国、英国、加拿大,在当前西方国家中他们的科学教育比较有代表性,他们的教育理念具有一定的国际性、超前性和先进性;日本的综合理科在亚洲很具有代表性;以及中国的香港和台湾,他们的科学教育较大陆发展较快,并且他们的文化与大陆接近,更容易被大陆理解并借鉴。以这些国家的初中综合科学课程目标和内容的选择和组织的特点为蓝本,对这些国家综合科学课程的课程目标、课程内容的选择和组织两个方面展开具体的分析,揭示它们各自的特点,希望可以从中得到一些借鉴和启示,以期为国内初中综合科学课程的研究提供一个国际视野,以促进综合科学这门课程的进一步发展。本文一共分成四章:第一章主要是介绍与本文有关的基本概念,并对本研究的概念进行了界定。第二章描述了国际上综合科学课程产生的历史背景和必要性,并介绍了我国综合科学课程的发展。第三章是文章的主体部分介绍了国际典型国家以及中国香港和台湾的综合科学课程目标、内容的选择和组织的特点,最后总结出对我国正在进行的综合科学课程的借鉴及启示:1.加强科学教育的连续性和完整性;2.加强对学生信息素养方面的培养;3.科学精神,科学态度等方面的要求比较粗略;4.加强对学生身心健康和安全意识方面的教育;5.科学课程内容“整合”的程度还要进一步加强;6.按学生的心理特征、认知能力和培养目标来编排课程内容。第四章通过对典型国家、地区综合科学课程的课程目标和课程内容的分析总结出对我国的借鉴及启示。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-11
  一、选题的缘由和意义  8-9
  二、研究方法和论文框架  9-11
第一章综合科学课程相关概念之界定  11-16
  一、综合科学课程  11-13
  二、课程目标与课程内容  13-16
第二章综合科学课程发展历程  16-25
  一、国际综合科学课程的产生背景和必要性  16-18
  二、国际综合科学课程发展历程概述  18-22
  三、国内综合科学课程的发展  22-25
第三章典型国家或地区综合科学课程目标、内容的分析  25-41
  一、典型国家或地区综合科学课程改革背景  25-29
  二、典型国家或地区综合科学课程目标分析  29-34
  三、典型国家或地区综合科学课程内容的选择和组织的特点分析  34-41
第四章借鉴及启示  41-44
  一、分析典型国家或地区综合科学课程目标的借鉴及启示  41-42
  二、分析典型国家或地区综合科学课程内容的借鉴及启示  42-44
参考文献  44-46
附录  46-48
致谢  48

典型国家或地区综合科学课程的课程目标、内容分析及对我国的启示

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