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信息技术环境中高效学习设计研究

作　者: 欧秀芳
导　师: 张筱兰
学　校: 西北师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 高效学习信息技术环境初中物理课程高效学习设计
分类号: TP391.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

在信息技术迅速发展的今天,信息与知识急剧增长,知识更新的周期缩短,创新的频率加快,对人的素质的要求也在不断提高,全民学习、终身学习成为当今社会的主题,这对学生的学习也提出了新的更高的要求。从社会发展和中学生当前学习状况的视角出发,传统的低效率学习已无法适应社会的需要、个人全面发展的需要。所以,在信息技术环境下,通过改进教学的过程与方法,让学生提高学习效率,增强学习效果,从而实现高效学习,就是本文主要研究的问题。所谓高效学习是指在科学的学习理论指导下,依据学习规律和心理发展规律,应用科学的学习策略、方法和技巧,发挥学生学习的个人主观能动性,从而在单位时间内能够更轻松愉快地获得更多、更完善的知识,达到培养能力和促进良好学习效果的过程,学习过程符合知识的内在联系,最终实现个人整体素质的提高。本论文基于对目前学生学习效率普遍较低这一现状的思考,以信息技术作为支撑,全面地梳理和阐述了信息技术环境下高效率学习的相关概念和心理机制;然后以课堂教学的设计为切入点,针对初中八年级物理课程的教学现状和特点,依据影响高效学习的心理机制要素,分析、设计并实施了信息技术环境支持高效学习的物理教学过程,通过不断改进教学设计,在教学实践中对学生产生影响,促进学生高效学习的形成;最后,运用高效学习的评价指标设计调查问卷,从问卷结果中检验学生的学习效果,进而证明了在信息技术环境下,依据影响高效学习的心理机制要素,对教学过程进行高效学习的设计是有效的,提高了学生的学习效率。本论文还研究了信息技术环境下高效学习的评价体系,在评价体系中提出了信息技术环境下高效学习评价的原则,构建了信息技术环境下高效学习的评价指标体系,有效支持了信息技术环境下高效学习教学评价的开展,以期为高效学习的评价提供实施参考。本论文是对以往研究的一种完善和补充,是深化教育改革的一种有益尝试。同时为信息技术环境下高效学习的设计研究和评价提供一定的理论参考和实践指导。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
第一章研究的缘起  9-23
  1.1 研究背景  9-11
    1.1.1 社会需求呼唤高效学习  9
    1.1.2 教育政策倡导高效学习  9-10
    1.1.3 信息技术支持高效学习  10-11
  1.2 研究问题的提出  11-13
    1.2.1 学生物理学习现状调查  11-12
    1.2.2 学生物理学习有效性与物理作业平均成绩对比分析  12-13
  1.3 研究目的、意义及方法  13-18
    1.3.1 研究目的  13-14
    1.3.2 研究意义  14
    1.3.3 研究方法  14-15
    1.3.4 研究现状与综述  15-18
  1.4 相关概念界定  18-23
    1.4.1 信息技术与信息技术环境  18-20
    1.4.2 学习与高效学习  20-22
    1.4.3 设计研究  22-23
第二章信息技术环境中高效率学习的心理机制分析  23-34
  2.1 选择性注意与高效学习  23-25
    2.1.1 选择性注意  23-24
    2.1.2 选择性注意是实现高效学习的前提  24-25
    2.1.3 信息技术对选择性注意的支持  25
    2.1.4 信息技术环境中物理课程的选择性注意  25
  2.2 学习策略与高效学习  25-28
    2.2.1 学习策略的内涵  25-26
    2.2.2 信息化环境促进学习策略的习得  26-28
    2.2.3 信息技术环境中物理课程的学习策略  28
  2.3 非智力因素与高效学习  28-31
    2.3.1 非智力因素的内涵  28
    2.3.2 信息技术对非智力因素的影响  28-29
    2.3.3 非智力因素与高效学习  29-30
    2.3.4 信息技术环境中物理课程的非智力因素  30-31
  2.4 内隐学习与高效学习  31-34
    2.4.1 内隐学习的内涵  31
    2.4.2 内隐学习的特点  31-32
    2.4.3 内隐学习与高效率学习  32
    2.4.4 信息技术环境中物理课程的内隐学习  32-34
第三章信息技术环境支持初中物理高效学习的设计与实施  34-40
  3.1 选择性注意对高效学习设计的影响  34-36
  3.2 学习策略对高效学习设计的影响  36-37
  3.3 非智力因素对高效学习设计的影响  37-39
  3.4 从内隐学习分析高效学习设计  39-40
第四章建构高效学习的评价体系  40-47
  4.1 信息技术环境中高效学习评价原则  40-42
    4.1.1 目标性原则  40
    4.1.2 层次性原则  40-41
    4.1.3 学生参与性原则  41
    4.1.4 社会参与性原则  41
    4.1.5 个性差异性原则  41-42
  4.2 信息技术环境中高效学习评价指标  42-43
  4.3 高效学习的指标说明  43-47
    4.3.1 学习情境  43-44
    4.3.2 任务  44
    4.3.3 评价  44
    4.3.4 教学模式  44-45
    4.3.5 教师角色  45
    4.3.6 学生角色  45-47
第五章学生学习效果的分析  47-53
  5.1 利用高效学习指标体系分析学生学习效果  47-50
    5.1.1 从学习情境指标分析学习效果  47-48
    5.1.2 从任务指标分析学习效果  48
    5.1.3 从评价指标分析学习效果  48-49
    5.1.4 从教学模式指标分析学习效果  49
    5.1.5 从师生关系指标分析学习效果  49-50
  5.2 利用访谈法验证学生学习效果  50-52
    5.2.1 学生访谈  50-51
    5.2.2 教师访谈  51-52
  5.3 实践结论  52-53
第六章结束语  53-55
  6.1 研究的结论  53
  6.2 研究的创新之处  53
  6.3 论文的不足之处与今后的努力方向  53-55
参考文献  55-57
附录一  57-59
附录二  59-60
附录三  60-61
致谢  61

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