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高三学生学习倦怠问题的质性研究

作　者: 陈晖
导　师: 刘铁芳
学　校: 湖南师范大学
专　业: 教育
关键词: 质性研究倦怠学习倦怠高三学生
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 637次
引　用: 3次
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内容摘要

本研究使用质的研究方法，通过对邵阳市一中高三年级十三名学生的访谈，深入考察了他们的家庭教育情况，学校校园环境及教师的教育、教学情况以及他们的之间的人际交往关系，学习倦怠产生的原因。本研究结果表明：产生学习倦怠的原因比较复杂，是多种因素综合作用的结果。学生学习兴趣的缺失、情感的缺失、学习能力的缺失是产生学习倦怠的主要直接原因。家庭环境、家庭教育的内容、家庭教育方式、校园环境和校园文化、教师的管理与教学、学生之间的交往、情感发展的挫折、学业压力都有能造成学习兴趣缺失及情感缺失和能力缺失。本研究还揭示了家庭教育对人的影响之大，之深远，没有良好的家庭教育就没有真正的教育。学校教育教学应该着重培养学生的学习兴趣、积极而丰富的情感、提高他们的学习能力，为学生的终身发展奠定基础。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
第一部分引言  7-21
  1.1 问题的缘起  7-9
  1.2 本研究的目的和意义  9-11
    1.2.1 研究的目的  9-10
    1.2.2 研究的意义  10-11
  1.3 文献综述  11-16
    1.3.1 学习倦怠概述  11-13
    1.3.2 相关研究  13-14
    1.3.3 本研究涉及到的基本理论  14-16
  1.4 研究方法的选择  16-21
    1.4.1 质的研究方法  17-18
    1.4.2 文献法  18-21
第二部分研究过程  21-29
  2.1 研究者和研究对象所处的学校  21-22
  2.2 研究者自身的经历  22-23
  2.3 研究对象的选择  23-29
第三部分研究结果  29-59
  3.1 兴趣缺失型  29-41
    3.1.1 兴趣缺失的内涵及表现  29-30
    3.1.2 家庭教育的方式、方法不当造成学习兴趣缺失  30-36
    3.1.3 缺乏成功的体验使学生的学习兴趣的丧失  36-37
    3.1.4 教师的教学与管理阻碍了兴趣的培养  37-39
    3.1.5 应试教育加剧学习兴趣的缺失  39-41
  3.2 情感不良型  41-54
    3.2.1 情感对学习的影响  41-42
    3.2.2 家庭环境不良致使学习情感发展不良  42-44
    3.2.3 学习压力过大造成焦虑过度  44-49
    3.2.4 教学中忽视了对学生的情感关注与培养  49-52
    3.2.5 交往不当造成情感低落  52-54
  3.3 能力缺失型  54-59
    3.3.1 本身智能不足造成学习倦怠  55-56
    3.3.2 学习能力低下产生学习倦怠  56-59
第四部分总结及建议  59-69
  4.1 学习倦怠原因综合分析  59-63
    4.1.1 家庭教育方面  60-61
    4.1.2 学校教育方面  61-63
  4.2 目前可行的建议  63-69
    4.2.1 家庭教育的引导  65-66
    4.2.2 学校教育的策略  66-69
结束语  69-71
参考文献  71-73
致谢  73-75

高三学生学习倦怠问题的质性研究

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