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科研院所硕士研究生自我效能感、专业承诺与学习倦怠的关系

作　者: 许华
导　师: 崔丽娟
学　校: 华东师范大学
专　业: 应用心理学
关键词: 科研院所 硕士研究生 自我效能感 专业承诺 学业倦怠
分类号: B842.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


硕士研究生是国家未来科学研究的后备力量,其研究热情和研究能力关系到我国未来科学技术与生产力的提高和发展,而学习心理状况是影响研究热情和研究能力的重要因素。但是目前对硕士研究生,特别是科研院所硕士研究生的学习心理的关注还很有限。科研院所与普通高校相比,具有研究压力大、科研工作强度高、及以培养专业研究人员为目标等特点,其研究生可能具有不同的学习心理。因此本研究以科研院所的硕士研究生为研究对象,考察其学习心理状况,并探索各因素之间的关系,进而为科研院所研究生的管理教育提出建议和对策,以期能够帮助学生学习心理的健康发展。专业承诺和学业倦怠是反映学生积极和消极学习心理的两个重要指标,而自我效能感对个体学习状况具有重要的影响。本研究首先结合科研院所的实际特点,修订形成《科研院所硕士研究生专业承诺问卷》和《科研院所硕士研究生学业倦怠问卷》。然后对198名在校科研院所的硕士研究生进行问卷调查,1)考察其自我效能感、专业承诺与学业倦怠的基本状况；2)探索其自我效能感、专业承诺与学业倦怠的关系。研究结果表明：(1)科研院所硕士研究生学业倦怠水平较低；学业倦怠及其各个维度上存在显著的性别差异和城乡差异；学业倦怠中成就感低这一维度上存在显著的年级差异。(2)科研院所硕士研究生自我效能感普遍较高；城乡差异显著,性别差异及年级差异不显著。(3)科研院所硕士研究生专业承诺水平普遍比较高；专业承诺中理想承诺这一维度上存在显著性别差异；理想和情感承诺这两个维度上存在显著的城乡差异：情感承诺这一维度上年级差异显著。(4)科研院所硕士研究生自我效能感、专业承诺及其各维度与学业倦怠及其各维度之间存在显著负相关。(5)情感承诺维度与自我效能感对学业倦怠总分有显著预测作用；情感承诺维度对学业倦怠中情绪低落、行为不当两个维度有显著预测作用；理想承诺维度对学业倦怠中成就感低这一维度有显著预测作用。(6)专业承诺部分中介自我效能感对学业倦怠的影响。

全文目录


摘要  6-8ABSTRACT  8-131 绪论  13-26  1.1 引言  13  1.2 文献综述  13-24    1.2.1 自我效能感的研究综述  13-16    1.2.2 专业承诺的研究综述  16-20    1.2.3 学业倦怠的研究综述  20-23    1.2.4 自我效能、专业承诺与学业倦怠之间关系的综述  23-24  1.3 问题的提出  24-26    1.3.1 以往研究的不足  24    1.3.2 科研院所硕士研究生现状  24-25    1.3.3 研究的意义  25-262 研究设计  26-29  2.1 研究目的  26  2.2 研究假设  26  2.3 研究方法  26-27    2.3.1 研究对象  26-27    2.3.2 研究工具  27  2.4 研究程序  27-28    2.4.1 施测  27    2.4.2 问卷筛选  27-28  2.5 统计工具及方法  28-293 结果与分析  29-41  3.1 问卷项目分析与信效度检验  29-30    3.1.1 问卷的项目分析  29    3.1.2 问卷的信效度检验  29-30  3.2 自我效能感状况分析  30-32    3.2.1 自我效能感的描述统计  30-31    3.2.2 被试特征对自我效能感的影响  31-32  3.3 专业承诺状况分析  32-34    3.3.1 专业承诺的描述统计  32    3.3.2 被试特征对专业承诺的影响  32-34  3.4 学业倦怠状况分析  34-36    3.4.1 学业倦怠的描述统计  34-35    3.4.2 被试特征对学业倦怠的影响  35-36  3.5 专业承诺与学业倦怠关系分析  36-37    3.5.1 专业承诺与学业倦怠的相关分析  36    3.5.2 专业承诺各维度对学业倦怠各维度及总分的多元回归分析  36-37  3.6 自我效能感与学业倦怠关系分析  37-38    3.6.1 自我效能感与学业倦怠的相关分析  37-38    3.6.2 自我效能感对学业倦怠的回归分析  38  3.7 专业承诺及自我效能感与学业倦怠的关系分析  38-39  3.8 专业承诺对自我效能感影响学业倦怠的中介效应分析  39-414 讨论  41-48  4.1 问卷的信度和效度  41-42    4.1.1 关于问卷的信度  41    4.1.2 关于问卷的效度  41-42  4.2 自我效能感状况分析  42-43    4.2.1 自我效能感的现状分析  42    4.2.2 被试特征对自我效能感的影响分析  42-43  4.3 专业承诺状况分析  43-44    4.3.1 专业承诺的现状分析  43    4.3.2 被试特征对专业承诺的影响分析  43-44  4.4 学业倦怠状况分析  44-45    4.4.1 学业倦怠的现状分析  44    4.4.2 被试特征对学业倦怠的影响分析  44-45  4.5 自我效能感、专业承诺与学业倦怠的关系分析  45-48    4.5.1 专业承诺与学业倦怠的关系  45-46    4.5.2 自我效能感与学业倦怠的关系  46-47    4.5.3 自我效能感、专业承诺与学业倦怠的关系  47-485 结论与展望  48-51  5.1 研究结论  48  5.2 研究不足与展望  48-49  5.3 对科研院所研究生教育工作的启示  49-51    5.3.1 招生环节管理策略  49    5.3.2 培养环节管理策略  49-50    5.3.3 学生职业规划管理策略  50    5.3.4 师生关系营造策略  50-516 附录  51-547 参考文献  54-608 后记  60

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态 > 学习与记忆
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