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基于语文综合性学习的初中作文教学设计研究

作　者: 王俊娜
导　师: 刘义兵
学　校: 西南大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 综合性学习语文综合性学习初中作文教学设计
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 454次
引　用: 7次
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内容摘要

对于作文教学的研究，自古以来就不乏其人。探讨一直没有停息，说明作文难教、难学的状况一直没有改变，作文教学效率低下的问题也一直没有得到解决。笔者通过研究发现：要解决学生的作文问题，需要从各个方面来培养学生的作文能力，运用综合的方法化解学生各方面的问题；我们的作文教学只有注重学生综合能力的培养，突破单项的作文训练才能取得良好的效果。语文综合性学习内容、形式、空间与时间上的开放性与整个过程的实践性以及学习内容、学习方式和终极目标的综合等都为学生语文综合素养的培养奠定了基础，也为锻炼学生各方面的的作文写作能力奠定了基础。因此，利用语文综合性学习来改进我们的初中作文教学设计将会为我们的作文困境提供一个新的出口。全文分为七大部分：第一部分：前言。本部分阐述了选题缘由、研究的理论意义和实践价值、对相关概念进行界定，并总结了国内外相关研究的现状与不足以及本研究的思路与方法。第二部分：作文教与学的现状调查。通过对重庆歇马、湖南长沙、河南三门峡以及河南安阳等地区部分教师与学生的问卷调查与深度访谈，对数据进行整理，寻找现今初中生作文存在的主要问题及其原因；通过对现今教师作文教学方法的了解，分析其存在的不足，力图找到一种更有效的方法。第三部分：语文综合性学习的特点及对作文教学设计的启示。语文综合性学习综合性、语文性、实践性、整体性、工具性以及合作性的特点给我们以启发：教师在进行作文教学设计时，可以利用语文综合性学习来激发学生写作文的兴趣、开阔学生写作文的思路、提高学生的语言表达能力，从而促进学生整体素质的发展。第四部分：基于语文综合性学习设计作文教学的理论基础与原则。运用语文综合性学习来进行作文教学设计，是以全语文教学理论、多元智能理论以及系统整体性原理为理论基础的，这些理论的支撑也告诉我们：从语文综合性学习的角度设计作文教学必须遵循回归生活的原则与整体发展的原则。第五部分：运用语文综合性学习进行作文教学设计的模式及案例。运用语文综合性学习进行作文教学设计，可以从看、听、读、说、想五个方面来提高学生的整体素质，在自主学习、合作学习与探究学习的学习方式中培养学生的基本能力。因此，我们在作文教学设计的过程中，要综合运用学生看、听、读、说、想五个方面的基本能力，并将其贯穿于自主、合作与探究的学习方式之中，并通过案例设计诠释了自己的设计模式。第六部分：运用语文综合性学习进行作文教学设计的要求。运用语文综合性学习进行作文教学设计是一个全新的课题，对学校、教师与学生都提出了一系列要求。本部分阐述了对三者的要求，为其顺利进行提供保障。第七部分：结束语。回顾笔者从语文综合性学习角度进行作文教学设计研究的主要发现、研究结论、本研究的不足以及后续研究的基本思路。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-9
前言  9-19
  (一) 研究缘起  9-10
  (二) 研究意义  10-11
  (三) 基本概念的界定  11-13
  (四) 文献综述  13-17
  (五) 研究思路与方法  17-19
一、作文教与学的现状调查  19-28
  (一) 现状调查与分析  19-27
  (二) 存在问题及原因分析  27-28
二、语文综合性学习的特点及对作文教学设计的启示  28-31
  (一) 语文综合性学习的特点  28-29
  (二) 对作文教学设计的启示  29-31
三、基于语文综合性学习设计作文教学的理论基础与原则  31-37
  (一) 理论基础  31-35
  (二) 应遵循的原则  35-37
四、运用语文综合性学习进行作文教学设计的模式及案例  37-45
  (一) 在看听读说想的综合运用中设计作文教学  37-40
  (二) 在自主合作探究过程中设计作文教学  40-42
  (三) 作文教学设计案例  42-45
五、运用语文综合性学习进行作文教学设计的要求  45-47
  (一) 对学校的要求  45
  (二) 对教师的要求  45-46
  (三) 对学生的要求  46-47
结束语  47-48
参考文献  48-52
附录  52-57
后记  57-58
在学期间所发表的文章  58

基于语文综合性学习的初中作文教学设计研究

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