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职高数学班内分层教学的实践与研究

作　者: 石振华
导　师: 潘洪亮
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 职高数学分层教学研究与实践分组分层导学
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

职高学校学生成分的多元化,学习基础的参差不齐,教师难教,学生难学已成为现阶段职高教育教育中的一个重要特征。如何提高课堂教学效果,使学生得到全面的发展,培养成为适应社会的合乎要求的高素质的劳动者,是目前学校教育教学需要大力解决的问题。本文立足于一所国家级重点职业学校的教育教学资源,着眼于职高的数学教学,针对近年来学生生源下滑、水平参差不齐的实际现状以及数学教学活动,借助分层教学的基本理论,在吸取前人研究的基础上,分析职业高中教学现状,结合自己的实际教学经验,提出按培养目标分流,结合学生意愿和成绩,将学生分成A、B两个层次,实行“同组异质,异组同质”的分层教学模式。职业高中的数学,要根据学生的实际情况,结合专业特点进行因材施教,提高他们的职业技能、专业素养和综合素质。本文通过对职业高中分层次教学的内容,分层次教学实施方法、分层教学的操作程序以及分层次评价进行深入探讨,希望在此基础上能够完善职业高中分层次教学的理论体系,并给后来者提供实际参考,最终能够把分层教学落到实处,使得学生都能得到不同程度的提升。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章引言  8-15
  1.1 问题的提出  8-9
  1.2 职业高中数学教学改革的趋势  9
  1.3 分层教学的概念界定  9-10
  1.4 研究方法  10-12
  1.5 职业高中分层教学的内涵  12-14
  1.6 研究意义  14-15
第二章中外分层文献综述现状  15-20
  2.1 分层教学在国际上的实施情况  15-17
    2.1.1 美国学校的“优质”班  15
    2.1.2 日本的初高中分层教学  15-16
    2.1.3 新加坡的“筛选教育”  16
    2.1.4 韩国的教育分流制度  16-17
  2.2 分层教学在国内的实施情况  17-20
    2.2.1 国内普通初中小学的分层教学  17-18
    2.2.2 职业教育中的分层教学  18-20
第三章分层教学的理论基础  20-22
  3.1 国外的分层理论依据  20-22
    3.1.1 维果茨基的“最近发展区”  20
    3.1.2 布卢姆的掌握学习理论  20
    3.1.3 加德纳的“多元智力理论”  20-21
    3.1.4 “因材施教”理论  21-22
第四章职高数学“班内分层教学”的实践  22-37
  4.1 实践目的  22
  4.2 实践方案  22
  4.3 具体操作  22-35
    4.3.1 学生分层  22-23
    4.3.2 目标分层  23-24
    4.3.3 分层施教  24-32
    4.3.4 课堂问题层次流程  32-34
    4.3.5 分层评价  34
    4.3.6 矫正、调节、分层提高  34-35
  4.4 结果分析  35-37
    4.4.1 学生的非智力因素有了很大的改变  35-36
    4.4.2 教学质量有了明显的提高  36-37
第五章结论以及需要讨论的一些问题  37-39
  5.1 本文的几个结论  37
  5.2 本文的几个不足之处  37
  5.3 需要进一步讨论的问题  37-39
参考文献  39-41
攻读学位期间公开发表的论文  41-42
附录1  42-44
附录2  44-45
附录3  45-46
附录4  46-49
致谢  49-50

职高数学班内分层教学的实践与研究

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