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网络交往与大学生道德自我发展

作　者: 华伟
导　师: 李学农
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 网络交往 道德自我 网络交往指导
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2003年
下　载: 457次
引　用: 27次
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内容摘要


传媒大师麦克卢汉曾说，任何技术都将倾向于创造一个新的人类环境。Imernet的诞生和演变，不仅是人类技术发展史和传播史的进步，更重要的是，它带来一个崭新的人类生存环境，并使得一种全新的交往方式——网络交往跃然成型。在教育信息化进程中，大学生这个独特的青年群体以最快的速度率先加入网络时代，此时的他们知识丰富，闲暇时间充裕，思维更趋独立与理性，正在成长为个性成熟意义上的“自我”。 本研究以大学德育理论和社会学互动论为理论基础，以在校大学生为研究对象，通过访谈法、内容分析法和问卷法探讨本研究的中心问题：网络交往与大学生道德自我发展。 本研究认为，作为伦理关系的存在，自我必然要承担道德责任，道德自我是自我在社会道德领域的投影，它指一个人对自己道德状况以及自己和他人道德关系的认识，以及与之相伴的情感体验和意志力。当网络交往成为当代大学生交往的重要形式，并以前所未有的广度和深度满足他们心理需要的时候，同时也深入影响着他们道德自我的发展。 研究发现，价值多元的网络交往环境，既能为大学生提供积极的道德参照，也会降低他们的道德自我期待；弱化的道德规范环境使他们责任感消退；网络交往“一次博弈”特征则造成道德人格分裂的危险。所以，大学生网络交往中的教育介入是必要的，对大学生进行网络交往指导成为大学德育的新课题。

全文目录


中文摘要  5-6
英文摘要  6-7
前言  7-11
第一章 网络交往:影响大学生道德自我发展的新因素  11-24
  第一节 网络交往:当代大学生交往的重要形式  11-17
    一、 交往的涵义  11-12
      (一) 交往的主体是人  11-12
      (二) 交往具有“主体间性”  12
      (三) 交往的核心是交往双方达成“理解”  12
      (四) 交往以语言为媒介  12
    二、 网络交往是一种新型的交往形式  12-14
      (一) 虚拟的交往情境  13-14
      (二) 全球化的交往范围  14
      (三) “一次博弈”特征  14
    三、 当前大学生网络交往的现状  14-17
      (一) 超过半数的大学生有网络交往的经验  15-16
      (二) ICQ和BBS是大学生较喜欢的网络交友工具  16-17
  第二节 交往、自我与道德自我  17-20
    一、 交往与自我  17
    二、 自我与道德自我  17-18
    三、 交往与道德自我  18-19
    四、 大学生道德自我发展的特点  19-20
      (一) 趋于成熟，具有可塑性  19-20
      (二) 面临同一性危机  20
  第三节 网络交往对大学生道德自我发展的可能影响  20-24
    一、 虚拟性造成道德规范弱化  21
    二、 全球化造成价值参照多元  21-22
      (一) 冲突中选择的困难  21-22
      (二) 选择中主体意识的增强  22
    三、 “一次博弈”造成道德人格分裂的可能性  22-24
第二章 网络交往对大学生道德自我发展的影响  24-41
  第一节 网络交往对大学生道德自我认识的影响  24-33
    一、 网络交往与大学生道德自我认识  24
    二、 从“网名”看网络交往环境中的价值参照多元  24-30
      (一) 求上进，追求成就  24-25
      (二) 尚独立，拒绝虚伪  25-28
      (三) 非主流，标新立异  28-29
      (四) 寻快乐，游戏心理  29-30
    三、 价值参照多元的正负效应  30-33
      (一) 提供积极的道德参照标准  30-32
      (二) 降低道德自我期待  32-33
  第二节 网络交往对大学生道德自我体验的影响  33-37
    一、 网络交往与大学生道德自我体验  33
    二、 丰富的交往实践中体会道德幸福感  33-35
    三、 道德规范的弱化造成责任感消退  35-37
  第三节 网络交往对大学生道德自我控制的影响  37-41
    一、 网络交往与大学生道德自我控制  37-38
    二、 “劣币驱逐良币”--道德失控的恶性循环  38-39
    三、 异性同伴促使大学生提高道德自制力  39-41
第三章 进行网络交往指导，促进大学生道德自我健康发展  41-50
  第一节 网络交往指导的前提与目标  41-45
    一、 网络交往指导的前提  41-43
      (一) 师生平等，共同体验道德成长  41-42
      (二) 理解学生，充分尊重青年文化  42-43
    二、 网络交往指导的目标  43-45
      (一) 耳聪目明:道德自我认知的清晰  43
      (二) 爱憎分明:道德自我情感的坚定  43-44
      (三) 身正志明:道德自我意志的慎独  44-45
  第二节 网络交往指导的内容与途径  45-50
    一、 网络交往指导的内容  45-48
      (一) 明确网络行为道德底线  45-46
      (二) 增强自我保护意识  46-47
      (三) 培养道德责任感  47-48
    二、 网络交往指导的途径  48-50
      (一) 立足课堂教学  48
      (二) 开辟网络德育新空间  48-50
结语  50-52
参考文献  52-53
后记  53

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
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