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新学习共同体的建构

作　者: 杨慧玲
导　师: 王俭
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 学习共同体学业不良协同作用自组织
分类号: G40-052
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

将学习共同体理论引入到学校,引入到课堂教学以增强教育的效度是目前教育研究领域的所共同关注的话题。本研究描述了在“学业不良学生预防和转化的”问题所引发的对新学习共同体的研究,试将其运用以预防和解决学业不良的困惑。本研究讲述以H小学老师、学生及相关家长等人员为研究主体,由研究者全程参与的一个新学习共同体构建的故事。在现有学习共同体理论的基础上大胆提出新的学习共同体的设想。展现了新学习共同体构建的整个过程及在研究的过程中所遇到的一些问题和思考。本研究主要采取叙事研究的方式,努力在学业不良学生的研究中有创新之视角。在分析和研究学业不良学生的复杂成因及其预防和转化策略后提出运用组织团队的力量来解决多年困惑教育界的问题。正是在这样的研究背景下,开始对学习共同体理论进行追问。多元交互性的研究是后现代教育理念的走向,也是对现今教育理念停留在主体客体进行了一种审问,更是对教育社会化的一种不确定性的追问。运用组织合力来进行学业不良的转化将是一种新的思路,更是对学习共同体理论的一种实践和推进。本研究正是在学习共同体理论的启发下,在协同学等理论的支持下及在教育社会学的大视角下,以系统观、群体观来开辟“不良学生”的研究新视角。本研究认为学习共同体可以不以定势及固有的模式出现,倡导成员在协同理念下,以一种自组织形态出现。在新学习共同体中,形成强大的群体动力,互补各个个体之间的差异,实现该学习系统自组织的运作,从而达到组织成员共同的目标愿景。

全文目录

论文摘要  6-7
Abstract  7-11
第一章序言  11-35
  一、问题的提出  11-14
    (一) 实践经历  11-13
    (二) 理论背景  13-14
  二、研究的价值和意义  14-16
    (一) 丰富理论研究  14-16
    (二) 提供实践指导  16
  三、相关概念界定  16-17
    (一) 学习共同体  16-17
    (二) 新学习共同体  17
  四、研究的主要内容  17-18
  五、研究的思路与方法  18-20
    (一) 文献研究方法  18
    (二) 案例分析方法  18
    (三) 教育叙事方法  18-20
  六、研究综述  20-34
    (一) 共同体理论探讨  20-26
    (二) 学业不良学生的相关研究  26-34
  七、新学习共同体与学业不良  34-35
第二章转化学业不良学生的实践回顾  35-52
  一、困惑  35-39
    (一) 父母的无奈  35-37
    (二) 教师的无力  37-39
  二、寻求  39-41
    (一) 立足现实,认真思考  39-40
    (二) 问题意识,研究动力  40
    (三) 审时度势,寻找策略  40-41
  三、行动  41-52
    (一) 学有所用  41-50
    (二) 践有所获  50-52
第三章新学习共同体建构的理论基础及其建构  52-70
  一、新学习共同体的实质和特点分析  52-56
    (一) 新学习共同体的实质  52-53
    (二) 新学习共同体的特点  53-56
  二、新学习共同体的产生和发展的理论背景  56-58
    (一) 思想理论基础  56-57
    (二) 社会理论基础  57-58
  三、新学习共同体的基本要素分析  58-63
    (一) 要素分析  58-59
    (二) 组织结构的要素  59-63
  四、新学习共同体的基本模式建构  63-66
    (一) 新学习共同体存在的基本条件  63-65
    (二) 新学习共同体基本模式及特点  65-66
  五、新学习共同体的价值呈现  66-70
    (一) 促进教师的自主发展  66-67
    (二) 生成教师学习的动态环境  67
    (三) 构成以教师为核心的学习团队发展  67-68
    (四) 促进学生的学习和发展  68
    (五) 生成家长学习动态环境  68
    (六) 促进家校合作——共同学习的新征程  68-69
    (七) 教育的神圣——全民皆教育  69-70
第四章新学习共同体的优化  70-88
  一、从现状调查中看新学习共同体的优化  70-77
    (一) 新学习共同体中教师专业学习共同体  70-71
    (二) 新学习共同体中的教师与学生学习共同体  71-73
    (三) 新学习共同体中家长与学生的学习共同体  73-74
    (四) 新学习共同体中学生与学生的学习共同体  74-75
    (五) 新学习共同体中的教师与家长的学习共同体  75
    (六) 新学习共同体中的社会相关人员与教师及家长、学生的学习共同体  75-77
    (七) 新学习共同体构建的未来方向  77
  二、优化新学习共同体的关键  77-81
    (一)、明晰造成原有共同体存在问题的原因  77-80
    (二) 掌握促成新学习共同体的背景原因  80-81
  三、新学习共同体的优化策略  81-88
    (一) 优化新学习共同体的过程  81-86
    (二) 优化新学习共同体的模式  86-88
结语与研究展望  88-89
附录  89-96
参考文献  96-99
后记  99

新学习共同体的建构

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