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对外汉语写作课应用文写作教学设计
作 者: 丁玲
导 师: 徐霄鹰
学 校: 中山大学
专 业: 汉语国际教育
关键词: 对外汉语写作 逆向教学法 任务教学法 语块教学 合作学习法
分类号: H193
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 546次
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内容摘要
汉语写作既难学也难教。对于学生,写综合了词汇、语法、篇章等方面的知识,是体现语言综合运用能力的难度最大的一项技能,提高写作能力困难重重。对于教师,教学内容涉及面广、课时少、课堂活动不易组织,教学难度大。汉语写作教学研究已有不少专门著作和研究论文问世,但研究角度多集中在篇章教学、修辞教学等,还有很多需要完善的地方,如实证性研究、教学模式等的研究还远远不够。与母语写作不同,对外汉语写作教学有两个方面:语言表达和构思、内容等方面的写作技能。其重点和出发点都应当是语言表达形式,而不能像汉语第一语言写作教学那样放在构思、内容等方面(朱湘燕,2007)。因此本文选择应用文写作进行教学设计,一方面是因为应用文具有相对固定的格式和惯用表达,与命题作文相比更适合放在外国留学生写作学习的初始阶段。另一方面,应用文是交际性很强的文体,具有实用性的特点,可以结合学生实际生活和学习,设计真实的交际任务以培养学生的语用能力和交际能力。本文通过写作课课堂教学实践,探讨逆向教学、任务教学法、语块教学、合作学习法等在对外汉语写作课中的具体应用,并通过调查问卷的方式验证综合教学法的效果,认为对外汉语写作教学应根据需要交叉运用不同的教学方法,才能达到优势互补,提高教学质量。全文主体部分主要分四个章节展开论述:第一部分主要介绍本文写作的缘由;国内外汉语写作教学的研究情况;研究设想及方法。第二部分重点研究了以逆向教学、任务教学法、语块教学、合作学习法综合教学模式的理论基础。第三部分通过课堂教学实践,探讨综合教学模式的原则及运用、效果反馈和结果分析。第四部分总结全文要点,并指出本文的研究价值所在。
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全文目录
摘要 4-6 ABSTRACT 6-9 第一章 绪论 9-15 1.1 选题缘由及意义 9-10 1.2 文献综述 10-15 第二章 设计的理论依据 15-21 2.1 逆向教学 15-17 2.2 任务教学法 17-18 2.3 语块教学 18-19 2.4 合作学习法 19-20 2.5 小结 20-21 第三章 课堂教学实践 21-41 3.1 总体设计 21-23 3.2 教学步骤及理论依据 23-35 3.3 实施结果与分析 35-41 第四章 总结 41-43 4.1 教学实践意义 41 4.2 不足 41-43 参考文献 43-46 附录(一) 学生教学反馈表 46-48 附录(二) 教师教学反馈表 48-50 致谢 50-51
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中图分类: > 语言、文字 > 汉语 > 汉语教学 > 教学法
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