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可重用、个性化网络课程内容定制系统的研究与设计

作　者: 杨艳霞
导　师: 肖卫东
学　校: 国防科学技术大学
专　业: 管理科学与工程
关键词: 网络课程学习对象可重用个性化教学内容定制
分类号: TP311.52
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 120次
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内容摘要

在知识经济时代,人们形成了通过终生学习来提高个人或组织核心竞争力的共识,建设学习型组织、学习型社会也因此成为时代潮流。将网络技术和教育技术相结合的电子化学习由于突破了时空限制,使人们可以随时随地接受教育和培训,因此成为继课堂教学、电视教学之外为人们乐于接受的另一种教育形式。近年来国内进行电子化教学的各种层次及类型的网络课程呈现海量增长,网络教学资源极大丰富的同时,又存在着重复建设,课程内容“千人一面”,课程跨平台使用能力不强等问题,电子化学习的优势没有得到充分的发挥。网络课程是电子化学习中教学内容的主要组织和呈现形式,本文在对当前网络课程的建设现状、研究方向进行了分析后指出,未来的电子化学习将朝着教学资源建设标准化、教学管理平台通用化、教学内容模块化、教学策略个性化的方向发展,其最终目标是实现网络教育资源的有效共享和交换,充分发掘电子化学习的潜在优势。在电子化学习领域的研究中,学习对象技术是近年来出现的关于网络教学资源共享重用性研究的重要理论,SCORM标准是其技术实现框架;自适应理论研究如何提高网络教学系统的智能化,对不同的学习者呈现不同的学习内容、学习路径、学习环境,从而达到“因材施教”的目的。本文在参考以上相关文献的基础上,结合电子化学习的发展方向,针对具有逻辑性较强、知识结构良好的学科(如物理、化学等)在建设网络课程中,如何实现课程教学资源的共享重用,如何根据学习者学习特征实现课程内容的个性化定制两方面进行了研究,提出在知识点层次构建可重用的教学资源——学习单元,通过元数据检索机制实现学习单元的查询检索,以学习单元为单位聚合成网络课程的设计思路;开发了网络课程教学内容定制原型系统,系统能够根据学习者个人学习特征建立用户模型,应用相关算法将适合学习者学习目标和学习水平的学习单元聚合成网络课程。文中给出了系统的信息模型和实现技术,较好地解决了在开放的网络环境下构建具有可重用、个性化教学内容的网络课程的问题。

全文目录

摘要  8-9
ABSTRACT  9-11
第一章绪论  11-26
  §1.1 网络课程相关术语介绍  11-15
    1.1.1 远程教育与远程教育工程  11-12
    1.1.2 E-Learning、电子化学习、在线学习、数位学习  12-14
    1.1.3 远程教育、E-learning、Online Learning与网络课程  14
    1.1.4 E-learning之于网络课程的发展前景  14-15
  §1.2 网络课程发展应用现状  15-20
    1.2.1 网络课程的教学理念  16
    1.2.2 网络课程的教学应用  16-18
    1.2.3 网络课程的实现技术  18-20
  §1.3 网络课程建设中存在的主要问题  20-22
    1.3.1 教学资源重复建设  20-21
    1.3.2 不具备较强的跨平台能力  21
    1.3.3 缺乏个性化的教学策略  21
    1.3.4 教学系统平台开发专用性较强  21-22
  §1.4 网络课程的研究方向  22-24
    1.4.1 网络课程的交互方式  22
    1.4.2 网络课程教材内容的建设方向  22-23
    1.4.3 网络课程教学管理系统的发展趋势  23-24
  §1.5 本文的研究工作  24-26
    1.5.1 本文的主要研究内容  24-25
    1.5.2 本文的组织结构  25-26
第二章可重用、个性化网络课程的理论研究与技术分析  26-36
  §2.1 可重用网络教学资源的构建理论  26-30
    2.1.1 可重用性的定义  26
    2.1.2 学习对象技术简介  26-29
    2.1.3 学习对象技术实现框架——SCORM标准  29-30
  §2.2 个性化学习支持系统实现方法的研究  30-34
    2.2.1 学习支持系统的定义  30-31
    2.2.2 个性化网络学习支持系统  31-32
    2.2.3 实现网络课程个性化学习的主要方法  32
    2.2.4 网络课程个性化学习的研究方向  32-34
  §2.3 可重用性、个性化网络课程的设计策略  34-36
    2.3.1 网络课程内容定制的现实意义  34-35
    2.3.2 网络课程内容定制的设计策略  35-36
第三章可重用、个性化网络课程内容定制系统模型  36-56
  §3.1 课程领域知识模型  36-47
    3.1.1 课程内容的组织关系  36-37
    3.1.2 课程领域的层次模型  37-39
    3.1.3 学习单元的结构模型  39-46
    3.1.4 学习单元与知识点、练习三者之间的关系模式  46-47
  §3.2 用户模型的建立  47-48
    3.2.1 用户模型的描述  47
    3.2.2 用户模型的初始化和维护过程  47-48
  §3.3 系统功能流程及数据表设计  48-56
    3.3.1 背景知识测试试卷的形成  48-49
    3.3.2 对知识点概念掌握程度的判断  49-51
    3.3.3 知识点概念的回溯  51-52
    3.3.4 学习单元的查询  52-54
    3.3.5 系统功能流程(见图3—11)  54-55
    3.3.6 小结  55-56
第四章可重用网络课程教学内容定制系统的实现  56-63
  §4.1 系统开发环境与关键技术  56-58
    4.1.1 基于XML的B/S三层模式  56-57
    4.1.2 系统开发的关键技术  57-58
  §4.2 系统功能模块  58-60
  §4.3 系统的教学应用  60-63
第五章总结  63-64
致谢  64-65
参考文献  65-68
攻读硕士学位期间发表论文  68

可重用、个性化网络课程内容定制系统的研究与设计

内容摘要

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