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新课程标准视野下的数学建模研究
作 者: 范忠良
导 师: 李延林
学 校: 首都师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 数学建模 高中数学课程标准 北京高中数学知识应用竞赛
分类号: G633.6
类 型: 硕士论文
年 份: 2006年
下 载: 358次
引 用: 1次
阅 读: 论文下载
内容摘要
2003年,教育部颁布了《普通高中数学课程标准(实验)》。《新课标》中突出强调了数学探究、数学建模、数学文化的价值。数学建模作为一种数学学习方式,是培养学生应用数学的意识,培养数学素养的一种形式。积极有效地开展数学建模工作对学生掌握数学知识,形成应用数学的意识有很好的作用。 学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程,同时高中数学课程设计“数学探究”、“数学建模”等学习活动,为学生形成积极主动的,多样的学习方式进一步创造有利的条件,能够激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯。 本文通过分析历届“北京高中数学知识应用竞赛”的数学建模论文的情况,了解论文选题的特点;展示中学生数学建模的开展情况、发展脉络、实施策略。通过体味这些论文的小作者们的探究经历、合作经历、体验数学应用的经历,来认识数学建模在培养“合作的人”、“有个性的人”、“完整的人”的方面所能发挥的作用。 本文将致力于分析数学建模选题依据,讨论在新课程标准实施的大背景下,如何结合课程内容,有效开展数学建模活动,如何通过建模活动,使学生认识数学知识的实际背景,认识数学知识是现实生活的实际问题抽象、归纳、推理而得,数学学习要回归到这些背景知识,认识数学的价值,从而提高应用数学知识意识,提高应用数学知识解决实际问题的能力。本文还将分析《新课标》课程内容,挖掘数学建模内容的生长点,选取若干与课程内容相切合的数学建模的问题,以期提供一些可供参考的数学建模选题案例。
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全文目录
中文摘要 3-4 英文摘要 4-6 引子 6-7 第一章 数学建模与新课程 7-15 1.1 新课程中的理念 8-10 1.2 数学建模 10-15 第二章 高中数学建模对新课程理念的诠释 15-23 2.1 高中数学建模体现了新课程中“发展学生的数学应用意识”的理念 15-17 2.2 高中数学建模体现了新课程中“提高学生的实践能力”的理念 17-18 2.3 高中数学建模体现了新课程中“积极主动,勇于探索的自主学习”的理念 18-20 2.4 高中数学建模活动体现了新课程中“合作学习”的理念 20-23 第三章 高中新教材中的数学建模内容 23-33 3.1 利用好教材中的数学建模内容 23-27 3.2 挖掘教材中的数学建模内容 27-29 3.3 充分开发数学建模内容 29-33 第四章 高中数学建模的教学原则及其评价 33-36 4.1 开展数学建模的教学原则 33-35 4.2 合理评价学生在数学建模活动中的表现 35-36 主要参考文献 36-37 附录 37-42 致谢 42
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
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