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幼儿园教师课程审议的研究

作　者: 龚晖
导　师: 虞永平
学　校: 南京师范大学
专　业: 学前教育学
关键词: 课程审议幼儿园课程教师课程审议
分类号: G615
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 182次
引　用: 2次
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内容摘要

本研究采用质的研究方法，通过现场观察、实录、访谈收集资料，深入分析了幼儿园教师课程审议的过程。通过对幼儿园教师课程审议的分析，得出以下几个结论：首先，幼儿园教师课程审议是由课程审议的前提、目的、主体、内容、和方式诸要素组成的。其次，幼儿园教师课程审议存在着四个环节和三个阶段，四个环节分别是形成议题、观点说明与解释、协商和共识。这四个环节分别贯穿在起动、维持和结束三个阶段中。第三，幼儿园教师课程审议具有情境性、实践性、回归性、不确定性、群体性的特点。第四，幼儿园教师课程审议受诸多因素的影响，其中主要包括个人的因素(审议者的知识、审议者的信念、审议者的气质特征、审议者的学科背景、审议者的职业态度、审议者的威望和地位)、环境的因素(社会文化环境、课程环境、幼儿园的园风)和实践的因素(幼儿园实际的课程状况、幼儿园课程审议开展的实际状况)三大因素。第五，针对幼儿园教师课程审议的现状，研究者通过反思尝试着对幼儿园教师课程审议提出一些完善的建议。最后，研究者还对自身和研究过程作了反思。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-6
前言  6-15
  一、研究的缘起  6-7
  二、研究的意义  7
  三、相关概念的界定与说明  7-9
  四、文献综述  9-13
  五、研究方法  13-15
第一章幼儿园教师课程审议的构成要素与运行过程分析  15-37
  第一节幼儿园教师课程审议构成要素分析  15-19
  第二节幼儿园教师课程审议运行过程分析  19-37
第二章幼儿园教师课程审议的类型和特点分析  37-42
  第一节幼儿园教师课程审议的类型  37-39
  第二节幼儿园教师课程审议的特点  39-42
第三章幼儿园教师课程审议的影响因素和完善途径分析  42-52
  第一节幼儿园教师课程审议的影响因素  42-50
  第二节幼儿园教师课程审议的完善途径  50-52
第四章反思  52-53
参考文献  53-56
后记  56

幼儿园教师课程审议的研究

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