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蒙古族幼儿园课程中的文化选择研究

作　者: 席静
导　师: 蔡淑兰
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学前教育学
关键词: 蒙古族幼儿园课程 文化选择 课程文化
分类号: G612
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 132次
引　用: 2次
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内容摘要


在当今世界的全球化背景下,每个国家都在探索既适合世界发展趋势,又适合本国文化特点的教育改革思路,使教育与本国、本民族的文化达成最大的切合性。从中外教育发展史来看,“应当教什么”的问题始终是学校教育所要面对的首要问题。因此,课程改革问题,尤其是课程中的文化选择问题成为当今世界各国基础教育改革的重点和难点,而作为基础教育起始阶段的幼儿教育也应该承担起课程改革的重任,将幼儿园课程中的文化选择问题作为幼儿教育课程改革的重点和难点。为实现课程改革的这一文化要求,蒙古族幼儿园课程应该在选择、传承社会主流文化的同时,重视蒙古族优秀传统文化的选择与传承,体现蒙古族文化的特点,保持蒙古族文化的特色,实现蒙古族文化的创新,进而建设和展现蒙古族幼儿园的特色。民族文化是幼儿园课程的重要内容。因此,如何通过幼儿园课程所提供的文化内容引导幼儿全面和谐发展,已成为当前基础教育课程改革的迫切要求,也是当前幼儿园发展的需要。蒙古族文化有着悠久的历史和鲜明的民族特色,.它为蒙古族幼儿园课程的文化选择提供了取之不尽的文化资源,对促进幼儿全面、和谐发展有重要意义。因此,本文从蒙古族文化的发展价值出发,选择适合幼儿发展的优秀的蒙古族文化,如蒙古族饮食文化、服饰文化、建筑文化、民间歌舞音乐、体育活动、民间工艺美术和民间游戏等,并挖掘这些优秀文化对促进幼儿的体、智、德、美全面和谐发展的价值。本研究从文化的视角出发,以蒙古族幼儿园课程中的文化选择为研究对象,运用了文献分析、访谈、问卷和观察等方法对蒙古族幼儿园课程中的文化选择进行理论探讨和实证研究,研究发现蒙古族幼儿园课程中的文化选择存在的问题主要有：课程与教材的汉文化取向,教师的文化选择能力的欠缺,课程目标的表面化,课程内容的片面化,课程实施的简单化等。针对以上问题,并结合蒙古族幼儿园课程中文化选择的实际情况,从课程目标、课程内容及课程实施等方面提出了文化选择的策略,以期对有关政策的制定和民族幼儿教育中的课程文化选择提供可资借鉴的现实和理论依据。

全文目录


中文摘要  4-6
ABSTRACT  6-10
第一部分 导言  10-21
  一、问题提出的背景  10-11
  二、研究综述  11-17
  三、研究意义及研究方法  17-18
  四、概念界定  18-21
第二部分 蒙古族文化概述  21-28
  一、蒙古族文化的特征  21-22
    (一) 蒙古族文化的民族性  21
    (二) 蒙古族文化的地域性  21-22
    (三) 蒙古族文化的融合性  22
    (四) 蒙古族文化的多元性  22
  二、蒙古族文化的发展价值  22-28
    (一) 蒙古族文化的强身健体功能  23-24
    (二) 蒙古族文化的启蒙益智功能  24-25
    (三) 蒙古族文化的道德教育功能  25-26
    (四) 蒙古族文化的审美创造功能  26-28
第三部分 蒙古族幼儿园课程中文化选择的现状研究  28-38
  一、研究对象的基本情况  28-29
  二、蒙古族幼儿园课程中文化选择的现状调查  29-34
    (一) 蒙古族幼儿园课程中文化选择的总体情况  29-31
    (二) 蒙古族幼儿园课程目标的定位  31
    (三) 蒙古族幼儿园课程内容的选择  31-34
    (四) 蒙古族幼儿园课程实施的途径  34
  三、蒙古族幼儿园课程中文化选择存在的问题  34-38
    (一) 课程与教材的汉文化取向  34-36
    (二) 教师的文化选择能力的欠缺  36
    (三) 蒙古族幼儿园课程目标的表面化  36
    (四) 蒙古族幼儿园课程内容的片面化  36
    (五) 蒙古族幼儿园课程实施的简单化  36-38
第四部分 蒙古族幼儿园课程中文化选择的构想  38-46
  一、蒙古族幼儿园课程目标的文化取向  38-40
    (一) 培养幼儿高度的民族认同感  39
    (二) 理解、接纳和欣赏其他文化与民族  39
    (三) 培养幼儿批判、创新文化的能力  39-40
    (四) 发展幼儿跨文化能力  40
    (五) 传承蒙古族文化的基本知识与技能  40
  二、蒙古族幼儿园课程内容的文化选择  40-44
    (一) 蒙古族幼儿园课程内容的选择原则  40-41
    (二) 蒙古族幼儿园课程内容的选择类型  41-42
    (三) 蒙古族幼儿园课程内容的选择步骤  42-43
    (四) 蒙古族幼儿园课程内容的组织  43-44
  三、蒙古族幼儿园课程实施模式的文化选择  44-46
    (一) 平行模式  45
    (二) 整合模式  45
    (三) 拓展模式  45-46
结语  46-47
参考文献  47-50
附录1  50-53
附录2  53-54
致谢  54

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育 > 教学理论、教学法
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