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基于对话理论的阅读教学的研究

作　者: 吴继巧
导　师: 董蓓菲
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 对话对话教学基于对话理论的阅读教学
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 395次
引　用: 2次
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内容摘要

当今是一个对话的时代,对话成为人们处世的一种方法,成为人们追求的一种精神。对话曾经作为教学手段、方法在教学史上留下佳话。随着步入对话时代,对话的时代精神在教育领域中激起回响。对话不再仅仅被视为教学的艺术,对话更重要被视为新时代教学所追求的原则。刘锡庆教授提出了对话教学这个具有革命意义的概念,他认为“对话教学”的理解也有两种:“一是把以对话为手段的教学视为对话教学,二是把以对话为原则的教学视为对话教学”。刘锡庆教授强调对话教学是以对话为原则的教学。这也就意味着,对话教学可能以对话方式的教学呈现,但其他方式只要是在对话的精神支配下使用也属于对话教学。阅读教学一直是语文教学中的老大难,对话教学理论虽然不是解决阅读教学问题的灵丹妙药,但它至少为阅读教学改革提供了一个新的视角与思考空间。基于对话理论的阅读教学以对话为原则,有意识地营造对话氛围,唤醒师生的交流意识,通过交流与互动引导学生自觉提高阅读能力,同时促使学生实现生命在阅读中成长的意义,最终到达师生在教育中共同成长的理想境界。在对话理论的指导下,笔者在课堂教学实践中进行了探索和实践,尝试通过一个个鲜活的教学案例来阐释对话理论在阅读教学中的运用,归纳出基于对话理论的阅读教学的基本原则和策略。基于对话理论的阅读教学强调学生阅读的主动性和创造性,对落实学生主体地位,开发学习潜能,培养学生独立人格和创造精神具有重要意义。

全文目录

中文摘要  6-7
英文摘要  7-8
引言  8-10
第一章中学语文阅读教学现状  10-16
  第一节学生"自我"的缺失  10-12
  第二节 "自我"缺失的原因  12-14
  第三节 "自我"缺失的弊端  14-16
第二章对话和对话教学  16-24
  第一节对话：一个具有多元价值的概念  16-17
  第二节对话：教学的本质  17-18
  第三节对话教学：教学的革命  18-22
  第四节对话教学理论对语文教育的启示  22-24
第三章基于对话理论的阅读教学思考  24-30
  第一节基于对话理论的阅读教学的提出  24-25
  第二节基于对话理论的阅读教学的基本内涵  25-27
  第三节基于对话理论的阅读教学原则  27-30
第四章基于对话理论的阅读教学实践  30-60
  第一节一次对话的尝试  30-40
  第二节一次愉快的精神之旅  40-51
  第三节聆听"另一种声音"  51-55
  第四节另一种形式的对话  55-60
第五章基于对话理论的阅读教学反思  60-68
  第一节走出对话的偏失  60-63
  第二节教师的素养是对话成败的关键  63-65
  第三节巧设话题的基本策略  65-68
附录一  68-70
附录二  70-71
附录三  71-73
附录四  73-78
参考文献  78-80
后记  80

基于对话理论的阅读教学的研究

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