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关于中等职业美术教育速写教学的思辨

作　者: 杨莉娅
导　师: 张爱民
学　校: 河北师范大学
专　业: 美术学
关键词: 中等职业美术速写教学构图形式美表现形式绘画能力创作源泉
分类号: G633.955
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

面对中等职业美术教育工作,既要研究如何进行日常教学工作,从学生的实际情况出发,设计最适合最有效的学习内容和学习方法,又不能忽视研究高校对人才考察和选拔的动向,只有把两者紧密结合起来,才可能使我们的基础教育和高校的人才选拔变得有效和完善起来。本文针对速写在中等职业美术教学中的现状,和速写在高考中的现实情况进行了深入的研究,发现速写的被重视程度并不高,这和速写这个学科本身的艺术价值并不相符,再加上现在出现一种急功近利式的“速成教学”的方法,这就使得速写在中等职业美术教学中并未体现出应有的价值来。当然,各高校在每年出题时都存在千篇一律和缺乏灵活性的缺陷,使得每年的考试都是在重复中进行,这样长久下去必将阻碍艺术的进一步发展。为了避免这种情况的延续,中国当代的一些优秀艺术院校早就开始了对高考考题的革新,他们重视对学生能力的考查,其中对速写能力的考察是非常重要的一方面。而且考察方式多样化,主要针对学生的基础绘画能力；观察生活能力；对绘画的概括能力；想象能力；构图和表现能力等做出有效的考核,力争选拔出综合素质较高的学生。而这些综合素质恰恰可以在长期的速写中得到训练和提高。当我们发现速写在中等职业美术教学中的重要性时,我们就要认真对待速写课程了,那么如何有效且高质量的完成速写教学,使学生能力得到更大的提升呢?除去我们教学一贯使用的写生、临摹、默写等手段,更应重视对速写的相关理论知识的学习,其重要内容总结如下：1解决构图问题。这是速写的基本问题,学生针对构图进行专项训练可以提高艺术素养,提高速写绘画中的概括、删减、组织能力。2学习速写的形式美法则。任何一种艺术都要有坚实的理论基础作为积淀,才可能得到更大的进步。学习形式美法则可以提高学生的艺术修养,使绘画不再盲目,日常中多看大师的作品也会有更多的体会和更多的收获。3速写的技法和表现形式。在表现形式和技法上学生可以进行多种尝试,掌握丰富的表现手法可以开阔学生的思路,也可以使学生变得善于动脑,有自己的想法,并且具备主动的学习能力。最终还是希望速写可以得到真正的重视,让它深入学生日常的艺术生活中,从而让它的真正魅力展现出来。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
引言  9-10
第一章对中等职业美术教育速写教学现状的研究与分析  10-15
  1.1 对高考美术中速写考试现状的研究与分析  10-13
    1.1.1 针对大部分院校在高考中取消速写考试现状的分析  10
    1.1.2 优秀院校的速写考题更看重考察学生的创作思维能力  10-13
  1.2 对中等职业美术教育中速写教学现状的研究与分析  13-15
    1.2.1 短视的速成法教学  13-14
    1.2.2 在优秀的美术教学模式中对速写训练的重视始终如一  14-15
第二章对中等职业美术教育中速写教学的几点研究和思考  15-33
  2.1 速写构图的学问  15-21
    2.1.1 构图与构思  15-16
    2.1.2 经营构图中心  16-19
    2.1.3 画面分割,取势定位  19-21
  2.2 速写的形式美法则  21-26
    2.2.1 多样统一,整体和谐  21-23
    2.2.2 画面的平衡和稳定  23-25
    2.2.3 对比与调和  25-26
  2.3 速写的表现形式与技法的探讨  26-33
    2.3.1 线与面的舞动  26-31
    2.3.2 画面处理的技巧  31-33
第三章对中等职业美术教育中速写教学的展望  33-37
  3.1 分析速写在中等职业美术教学中的特殊意义  33-35
    3.1.1 速写对学生绘画能力的提升  33
    3.1.2 速写可以大量积累生活素材,丰富创作源泉  33-34
    3.1.3 通过大师的绘画经历来看待速写的意义  34-35
  3.2 对中等职业美术教育中速写教学的几点建议  35-37
结论  37-38
参考文献  38-39
后记  39

关于中等职业美术教育速写教学的思辨

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