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儿童观及其对教育观的制约与影响

作　者: 胡术恒
导　师: 于伟
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 儿童儿童观教育观
分类号: G620
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 856次
引　用: 3次
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内容摘要

儿童观是教育观的重要组成部分,对教育观也有着深刻的影响。可以说,怎样看待儿童,便有怎样的教育。儿童是教育的对象,不同的儿童观决定教育目的、教育内容、教育手段等诸多方面的选择的不同。本文主要是从教育哲学的视角,厘清儿童是什么,怎样看待学校中的儿童,并提出儿童观对教育观有何启示。本文的撰写参阅了大量历史文献,主要运用文献法、分析法、比较研究等研究方法进行研究,并得出结论。论文分为三个部分。第一部分,主要以西方儿童观的历史演进为线索,回顾历史上的儿童观及其教育观的发展史,包括中世纪“小大人”的儿童观、儿童白板说和儿童中心论,并简述了中国古代至今儿童观的发展史,它与西方儿童观的发展是有着共同特点的;第二部分,提出笔者是如何看待儿童的,包括儿童作为一种本真的存在和儿童本真性存在的局限性,提出我们应持有的儿童观;第三部分,提出应然儿童观对教育观的制约和影响。具体说来,要树立促进儿童和谐和可持续发展的教育目的观;要以课堂教学为主,注重间接性的知识的传授;在学校教育中要给儿童有限度的自由;最后还要注重教师的主导作用,同时也要合理地使用惩罚权。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
引言  7-10
  一、问题的缘起  7
  二、问题域的界定  7-10
第一章、应然儿童观的前提  10-16
  一、中世纪：成人式儿童、儿童原罪论及其教育观  10-11
  二、理性主义下的儿童白板说及其教育观  11-12
  三、儿童中心论及其教育观：从卢梭、杜威到蒙台梭利  12-16
第二章、应然的儿童观  16-22
  一、儿童是本真性的存在  16-18
  二、儿童本真性存在的局限性  18-19
  三、应然的儿童观  19-22
第三章、应然儿童观对教育观的制约与影响  22-27
  一、树立促进儿童和谐和可持续发展的教育目的观  22-23
  二、以课堂教学为主，注重间接性的知识的传授  23-24
  三、学校要给儿童有限度的自由  24-25
  四、注重教师的主导作用，承认惩罚的合理性  25-27
结语  27-28
参考文献  28-31
后记  31

儿童观及其对教育观的制约与影响

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