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公办中小学组织特性研究

作　者: 高庆蓬
导　师: 李保强
学　校: 曲阜师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 公办中小学组织特性服务性组织专业性组织管理
分类号: G637
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 93次
引　用: 1次
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内容摘要

组织特性是组织管理的重要依据,对学校组织特性的认识,直接影响着组织管理的目标、原则和具体措施的选择。本研究从实然和应然两个层面对公办中小学的组织特性进行分析,并提出相应的改善组织管理的要求。一、通过量的统计和质的分析,描述了目前公办中小学组织特性的若干表现。1 鲜明的行政本位倾向。公办中小学基本上是在行政管理的模式下运作,学校组织管理被行政权力垄断,资源分配向管理人员倾斜。2 突出的紧密系统特点。从组织目标的具体可测、组织技术的规范划一来看,公办中小学更多地体现出紧密结合系统的特点。考试成绩和升学率是主要的考评目标,教育教学受到频繁的检查和严格的监控。3 典型的权威管理模式。公办中小学仍然是20世纪初确立的工业模式,严格的层级节制,民主管理薄弱,有鲜明的刚性管理特征。二、对公办中小学组织进行系统分析,探讨其组织特性。公办中小学组织是一个开放系统,受到社会环境的深刻影响。随着政府职能的转变和市场经济的确立以及民办学校的发展,公办中小学作为服务性组织的特性日益突显。公办中小学内部存在着许多相互作用的子系统,其中对组织特性影响较大的有:目标、结构、技术、管理和人员。公办中小学具有组织目标多重性、组织结构复合性、组织技术模糊性、组织管理人文性、组织人员异质性等特点,是一个培育人才的专业性服务组织。三、根据公办中小学的组织特性,提出了变革学校组织管理的若干思考。公办中小学不是行政组织,应消解行政意识,实行校长职级制,突出专业领导的作用。公办中小学是专业性组织,要明晰专业意识,构建促进教师专业发展的管理制度;开展团队学习与研讨,加强专业知识的生产、分享与管理。公办中小学是服务性组织,应牢固确立专业服务意识,构建家长-社区共同参与学校管理的机制。

全文目录

一、导言  7-14
  1 选题缘起  7-8
  2 文献综述  8-11
  3 研究方法  11-13
  4 相关概念界定  13-14
二、公办中小学组织特性的实然透视  14-33
  1 鲜明的行政本位倾向  15-22
  2 突出的紧密系统特点  22-28
  3 典型的权威管理模式  28-33
三、公办中小学组织特性的应然探讨  33-45
  1 环境对公办中小学组织的要求  34-36
  2 公办中小学内部组织特性解析  36-45
四、关于公办中小学组织管理变革的思考  45-55
  1 消解组织的行政意识，以专业领导主导行政管理工作  45-48
  2 营造组织的学术氛围，追求教师与学校专业发展的一体化  48-53
  3 强化组织的服务理念，构建家长-社区共同参与管理机制  53-55
五、结语  55-57
参考文献  57-66
附录1:公办中小学组织状况调查问卷(一)  66-69
附录2:公办中小学组织状况调查问卷(二)  69-73
在校期间发表的学术论文  73-74
致谢  74

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