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设计教育类书籍的定位与设计实验

作　者: 蓝蕾
导　师: 彭波
学　校: 东华大学
专　业: 设计艺术学
关键词: 装帧设计定位设计教育类书籍
分类号: J50-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

设计教育类书籍作为设计类读者接受教育过程中的必要物件,是艺术设计类学生认识、了解设计的重要媒介之一。本文首先确立了对设计教育类书籍的概念、界定和分类进行概述,然后界定受众的范围：16到26岁的艺术设计类的在校学生(包括高职、本科、研究生等)。通过对该范围受众的市场调查,结合调查结果和市场分析,得出设计教育类书籍现存的主要问题是国内设计类书籍在设计内容和设计观念上普遍落后于国外发达国家的同类书籍。国内出版商对书籍装帧设计重要性漠视、设计教育类书籍市场的浮躁情绪和国内设计者的设计素养的相对薄弱是导致了这一现象的主要原因。因此,本类受众在书籍的选择上倾向于国外设计教育类书籍。由于本类书籍受众主要为低收入的学生群体,而国外引进版本和国外原版设计教育类书籍的定价往往较高,而对于国外原版书籍又普遍存在语言障碍,也导致了受众在设计教育类书籍选择上踌躇不定。因此,相对落后的国内设计教育类书籍需要一个准确的定位来促进本类书籍的发展和进步,以满足国内设计教育类书籍受众的需求。结合装帧设计在本类书籍中的重要性分析发现,装帧设计的优化是解决目前设计教育类书籍整体相对落后的一个重要途径。在书籍装帧设计实验部分,本文从书籍装帧设计的版面设计文字图片和色彩的设计表达形式、图文编排的秩序感与美感的表达、书籍引导系统和外观设计等方面对设计教育类书籍的装帧设计提出实验性设计思考。在这一环节结合国内外优秀设计教育类书籍在装帧设计方面的成功案例,对比国内设计教育类书籍目前的不足,并分析如何在控制低成本的前提下,着重于设计教育类书籍设计信息传达的快速和准确,强调设计的逻辑性、美感的融合和引导作用的功能设计,使设计教育类书籍在书籍装帧方面达到高质量的输出,满足本类受众的需求。最后,总结出适合于设计教育类书籍在装帧设计方面的定位,和对于未来设计教育类书籍发展的思考和展望,并对设计教育类书籍的设计者提出了建议和要求。本文旨在通过对设计教育类书籍的定位和设计实验,分析现存问题,并为所提出的问题提供必要的解决方案。在书籍设计方面的研究,涉及到设计教育类书籍的研究甚少,并没有将设计教育类书籍本身的性质和内容相结合在书籍装帧设计方面进行过定位研究,这也间接导致了目前市面上设计教育类书籍装帧质量的参差不齐。因此,对设计教育类书籍进行装帧设计的定位研究是十分有必要的。一本设计教育类书籍要获得受众的喜爱,除了内容的选择要有质量外,装帧设计也是关键,研究设计教育类书籍的装帧设计,对于未来我国设计教育类书籍装帧设计的提高和发展提供了实践指导。

全文目录

摘要  5-7
ABSTRACT  7-11
1.绪论  11-15
  1.1 研究背景  11-12
    1.1.1 市场巨大  11
    1.1.2 竞争激烈  11-12
    1.1.3 浮躁心态  12
  1.2 研究目的及意义  12-13
  1.3 研究方法及研究范围  13-14
    1.3.1 研究方法  13-14
    1.3.2 研究范围  14
  1.4 文献综述  14-15
2.设计教育类书籍研究  15-25
  2.1 设计教育类书籍概述  15-16
    2.1.1 设计教育类书籍概念的界定  15
    2.1.2 设计教育类书籍的分类  15-16
  2.2 设计教育类书籍的受众研究  16-19
    2.2.1 设计教育类书籍的受众界定  16
    2.2.2 购买设计教育类书籍的目的  16-17
    2.2.3 设计教育类书籍受众的翻阅习惯  17
    2.2.4 设计教育类书籍的受众分析  17-19
  2.3 设计教育类书籍现存的主要问题分析  19-22
    2.3.1 我国出版体制的缺陷  19-20
    2.3.2 市场浮躁造成的雷同书籍  20
    2.3.3 "崇洋"的书籍选择倾向  20-21
    2.3.4 设计者素养的有待提高  21-22
  2.4. 装帧设计在设计教育类书籍中的重要性研究  22-25
    2.4.1 实现有效的信息传达  23
    2.4.2 增强书籍的适读性  23
    2.4.3 有效控制书籍成本和价位  23-24
    2.4.4 设计教育类受众的审美需要  24-25
3.设计教育类书籍的装帧设计实验  25-59
  3.1 版面设计三大要素的设计表达  25-34
    3.1.1 文字的设计表达  25-30
    3.1.2 图片的设计表达  30-33
    3.1.3 色彩的设计表达  33-34
  3.2 版面设计的秩序感与美感表达  34-43
    3.2.1 遵循网格原则  35-37
    3.2.2 快速信息获取信息的图文编排  37-39
    3.2.3 图文编排的形式美感  39-41
    3.2.4 过渡页面的视觉休整作用  41-43
  3.3 设计教育类书籍的阅读引导系统  43-49
    3.3.1 目录  44-45
    3.3.2 页码和书眉  45-46
    3.3.3 标签和边注文字  46-48
    3.3.4 切口  48-49
  3.4 设计教育类书籍的外观设计  49-59
    3.4.1 外封设计  50-53
    3.4.2 材料与工艺  53-59
4.设计教育类书籍的设计定位与设计者的职责  59-63
  4.1 设计教育类书籍的设计定位  59-61
    4.1.1 忠于内容弱化设计  59
    4.1.2 引导到位阅读流畅  59-60
    4.1.3 逻辑性与美感并存  60
    4.1.4 低价格高质量的设计理念  60-61
  4.2 设计教育类书籍设计者应有的职责  61-63
    4.2.1 对书籍内容宏观的把握  61
    4.2.2 站在读者的立场去设计  61-62
    4.2.3 设计者自身设计品位的提高和视野的开阔  62-63
结论  63-65
参考文献  65-67
附件:关于设计教育类书籍的读者满意度调查问卷  67-72
攻读学位期间的研究成果目录  72-73
致谢  73

设计教育类书籍的定位与设计实验

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