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Effects of Metacognitive Knowledge Cultivation on L2 Listening of College Students

作　者: 吴雪颖
导　师: 国庆祝
学　校: 天津师范大学
专　业: 英语语言文学
关键词: Meta 第二语言学习元认知策略元认知水平国际女子学院策略培训学习者变量听力理解能力英语听力理解实验组
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2001年
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内容摘要

作为“有关认知的认知”，元认知过程是指学习者对其学习过程的主动监控和调节。大量研究表明，居于管理层面的元认知功能对于第二语言学习和学生能动性的提高起着举足轻重的作用。近年来，有关第二语言教学和学习的研究开始逐渐地将目光集中在学习者变量上，将研究重点放在学习者本身。为探讨元认知水平对第二语言学习者听力理解能力的影响和作用，本实验对天津师范大学国际女子学院非英语专业的大学生进行了为期四个月的培训。实验选取了2000级一年级的两个平行班分别作为实验组和对照组。这两个班是采取随毗样的方法进行分班的，每班均有27个人。实验前考试数据证明两组学生在英语听力理解方面无显著差异。实验过程中；对照组仅采用传统教学方式，而实验组在传统教学中融入元认知策略培训。实验分两个阶段进行：在第一个部分，实验组通过课堂讨论与学生自我反思扩充学生的元认知知识。第二个部分，教师通过问卷调查、课堂观察及学生每周书面反馈来提高实验组学生的自我监控水平。在实验结束后，两组学生均参加实验后测试。考试结果首先根据考试不同大题题型及每一小题考点层次的不同分类，然后进行统计分析。统计结果表明，元认知策略的培训能够有效地提高大学生第二语言的听力理解能力。同时学生问卷调查和书面反馈的数据也表明，每个人都具有不同程度的元认知策略知识。元认知策略培训对于帮助第二语言学习者更深刻地意识到元认知策略的作用，并加强策略的使用具有促进作用。基于以上结果，作者探讨了元认知策略培初给大学英语教学和第二语言学习研究带来的启示，并提出了一些继续深入研究的建议。

全文目录

Acknowledgements  3-4
  4-5
  5-9
Introduction  9-12
1. Review of literature  12-20
  1.1 Metacognitive Knowledge  14-17
  1.2 Regulatory skills  17-18
  1.3 Metacognitive knowledge and regulatory skills  18-20
2. Procedures  20-38
  2.1 Participants  20-21
  2.2 Textbook  21-22
  2.3 Methods  22-38
3. Data analysis  38-47
  3.1 Hypothesis  38
  3.2 Pretest  38-40
  3.3 Post-test  40-42
  3.4 Further data analysis  42-47
4. Implications of metacognitive knowledge training  47-54
  4.1 A perspective to distinguish successful from unsuccessful L2 Learners  47-48
  4.2 A trial in the reformation of China college English teaching  48-49
  4.3 A minor contribution to Learner-oriented process research  49-51
  4.4 A perspective to show what L2 language learners know  51-52
  4.5 Limitations  52
  4.6 Further Study  52-54
  54-59
Appendix 1  59-63
Appendix 2  63-66
Appendix 3  66-69
Appendix 4  69-72
Appendix 5  72-74

Effects of Metacognitive Knowledge Cultivation on L2 Listening of College Students

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