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初中美术教学与健全人格培养研究

作　者: 王晓婧
导　师: 陈钦权
学　校: 温州大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 初中美术教学美术教学特点健全人格人格培养
分类号: G633.955
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

健全的人格是青少年成长与成才的基础。初中美术教学作为素质教育的重要组成部分,在培养初中学生认知、情感、能力、个性等方面都具有独特的优势,对初中学生健全人格的培养具有重要意义。该研究运用文献资料研究法、逻辑分析法、问卷调查法、案例分析法、实地考察法等方法,对初中美术教学与初中学生人格发展的理论依据进行梳理,对相关概念进行界定,分析阐述初中学生的人格特点、影响因素、初中美术教学的特点和培养健全人格的优势及途径;在理论分析的基础上,进行实地考察调研,了解初中美术教学在发挥健全人格培养作用中存在的实际问题,并提出相应的解决对策以供参考。初中学生的人格发展处于快速而不平稳的阶段。由于受生理和心理发展程度、沉重的学业压力、复杂的社会环境等因素的影响,初中学生的人格突显出矛盾性,他们的自我意识高涨但主观偏执、情感体验丰富却缺乏控制力、勇于创造革新但缺少科学性、崇尚自尊自由却叛逆。初中美术教学具有直观可视性、情感性、实践操作性、注重审美教育且评价标准多元化的特点。在教学中通过美术欣赏和美术创作,能够有效地发展学生的认知能力、调控情绪的能力、辨别真善美、假恶丑的能力,培养学生的创新精神和创造能力,帮助学生树立自尊心与自信心,塑造健全的人格。研究认为,初中美术教学对学生人格的发展有重要的作用,二者关系密切,初中美术教学必须将健全人格培养作为重要的价值目标。但是在当前的美术教学中,由于主观、客观诸多因素的制约,没能将美术教学对学生健全人格培养的作用发挥到极致。所以,在推进实施素质教育的过程中,应该继续增强培养学生健全人格的意识,重视初中美术教学及其培养学生人格的地位和作用,提高美术教师素质,革新教育教学观念和制度,优化美术教学和人格教育的策略方法,多渠道、全方位地将初中学生培养成身心健康的人才。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-10
一绪论  10-20
  1 研究的缘起  10-12
    1.1 初中学生健全人格的培养任重而道远  10-11
    1.2 初中学生健全人格的培养迫在眉睫  11-12
  2 国内外研究现状  12-16
    2.1 国外研究现状  12-14
    2.2 国内研究现状  14-16
  3 研究思路、方法与研究的局限性  16-20
    3.1 研究思路  16-17
    3.2 研究方法  17-18
    3.3 研究的局限性  18-20
二初中学生人格概述  20-27
  1 人格与健全人格的概念界定  20-21
    1.1 人格的定义  20
    1.2 健全人格的定义  20-21
  2 初中学生的人格特点  21-23
    2.1 自我意识高涨，认识主观偏执  22
    2.2 情感体验丰富，对情绪缺乏控制力  22
    2.3 思维的创造性与批判性增强，但缺乏科学性  22-23
    2.4 人际交往注重自尊与自由，叛逆性增强  23
  3 影响初中学生人格形成与发展的因素分析  23-27
    3.1 遗传因素奠定了初中学生人格发展的内在基础  24
    3.2 家庭和社会创造了初中学生人格的发展的外在环境  24-25
    3.3 同伴交往是影响初中学生人格发展的重要因素  25
    3.4 学校教育是塑造初中学生健全人格的主要途径  25-27
三初中美术教学对学生健全人格的培养具有重要作用  27-34
  1 初中美术教学的学科特性决定其在培养健全人格中具有独特作用  27-29
    1.1 初中美术教学具有直观可视性  27
    1.2 初中美术教学富有情感性  27-28
    1.3 初中美术教学注重审美教育  28
    1.4 初中美术教学评价标准多元化  28-29
    1.5 初中美术教学具有实践操作性  29
  2 初中美术教学在培养学生健全人格中的重要作用  29-34
    2.1 发展认知能力，引导学生客观全面地认识自我与世界  29-31
    2.2 培养高尚志趣，增强学生调控情绪的能力  31-32
    2.3 陶冶情操，提高学生辨别真善美、假恶丑的能力  32
    2.4 开发思维，培养学生的创新精神和创造能力  32-33
    2.5 尊重个性，帮助学生树立自尊心与自信心  33-34
四初中美术教学培养学生健全人格的具体途径  34-40
  1 美术欣赏教学——开启领悟真善美之门  34-37
  2 美术创作教学——探索创造真善美之路  37-40
五初中美术教学培养学生健全人格的制约因素及对策分析  40-54
  1 制约初中美术教学发挥培养学生健全人格作用的因素分析  40-45
    1.1 缺乏对美术学科教学人格培养作用的深刻认识和高度重视  40-41
    1.2 美术教学师资质量不高，难以满足素质教育要求  41-43
    1.3 美术教学中知识与技能至上，忽视学生人格的塑造  43-45
    1.4 美术教学评价体系落后，难以适应素质教育要求  45
  2 针对初中美术教学在培养学生健全人格中存在问题的对策建议  45-54
    2.1 更新观念，高度重视美术教学的人格塑造作用  46
    2.2 加强美术师资队伍建设，提高教师综合素质  46-48
    2.3 美术教学中技能与情感并重，尊重学生的人格自由与尊严  48
    2.4 改革美术教学的评价方法，促进学生人格的健康发展  48-54
六结章  54-55
参考文献  55-57
附录  57-58
致谢  58-59
攻读学位期间发表的学术论文目录  59

初中美术教学与健全人格培养研究

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