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独立院校学生英语学习动机培养研究

作　者: 陈秋伶
导　师: 夏海鹰
学　校: 西南大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 独立院校英语学习动机培养
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 348次
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内容摘要

随着全球一体化程度的日益加深,国际间的交流与合作越来越频繁,学习英语已经成为当代社会人才的基本要求之一。英语学习动机作为一种能直接影响到学生英语学习效果的重要因素,已成为英语学习研究领域的一个重要课题。早在20世纪50年代末,Lambert和Gardner就从社会心理学角度开始了第二外语的动机研究。虽然目前国内外学者已对二语学习动机做了大量研究,但针对我国近几年来迅猛发展的独立院校的学生的英语学习动机研究却非常少,更别提如何去培养其英语学习动机这方面的研究。独立院校是近年来我国对高等教育进行改革探索过程中出现的新生事物,正逐渐成为当前和今后一个时期内我国高等教育发展的重要组成部分,但由于办学历史的短暂及办学层次的特殊性,学校的整体教学质量和学术水平就目前而言不容乐观,而独立院校学生自身的英语学习动机也很低。本研究在国内外学者对动机研究的成果基础上,以南方翻译学院分布在七个院系,十四个专业的140名学生为对象,通过问卷调查和个别访谈等方法收集数据资料,对独立院校学生的英语学习动机现状进行一定的了解。调查结果显示：1.独立院校学生英语学习的内部动机不强烈。2.独立院校学生英语学习的外部动机比较强烈。3.独立院校不少学生英语学习成就动机弱。4.独立院校学生英语学习情境型动机差。并对此进行了一定的归因分析：1.学生自身的原因：独立院校学生英语学习基础普遍较差,对学习英语兴趣普遍不强,英语自主学习能力差,且自我认同感归属感差。2.教师的原因：独立院校英语教师教学热情普遍不高,综合素质普遍较低。3.学校的原因：独立院校英语学习环境差,且不重视英语教师的培养4.社会与家庭的原因。并重点从教师和学校两方面提出了培养独立院校学生英语学习动机的对策和建议：1.教师的积极引导：教师应采用良好的教学方法,培养独立院校学生强烈的英语学习内部动机,注重师生的情感交流,了解学生英语学习的需要和心理特点,培养独立院校学生英语自主学习的能力,增强其英语学习成就感,并重视教师自身的提升。2.学校的管理：学校应丰富校园英语学习生活,营造良好英语学习氛围,加大资金的投入,加强硬件设施,增强师资队伍的建设,重视教师的培养,并注重师生对所处独立院校的认同感。本文的主体包括五章：第一章简单介绍了本文的研究缘由与目的,国内外研究现状,研究对象,研究思路,研究方法和研究意义。第二章综述了相关的动机理论及本研究的理论基础。第三章通过问卷调查和个人访谈等方法,了解当前独立院校英语学习动机的现状。第四章根据动机理论和独立院校学生英语学习动机的现状,从学生,教师,学校,家庭和社会几方面进行了归因分析。第五章重点从教师和学校两方面提出了如何培养独立院校学生英语学习动机的策略。

全文目录

摘要  5-7
Abstract  7-9
导论  9-22
  一、选题缘由  9-10
    (一) 学习动机对学生英语学习的重要性  9
    (二) 独立院校学生英语学习动机的现实状况不容乐观  9-10
    (三) 现有理论研究的缺憾  10
  二、研究目的  10
  三、文献综述  10-20
    (一) 国外研究状况  10-17
    (二) 国内研究状况  17-20
  四、研究的意义  20
    (一) 理论意义  20
    (二) 实践意义  20
  五、研究对象,思路与方法  20-22
    (一) 研究对象  20
    (二) 研究思路  20-21
    (三) 研究方法  21-22
第一章独立院校学生英语学习动机培养相关理论分析  22-30
  一、概念界定  22-28
    (一) 独立院校  22-23
    (二) 动机  23-25
    (三) 学习动机  25-27
    (四) 英语学习动机  27-28
  二、理论依据  28-30
    (一) 强化理论  28
    (二) 成就动机理论  28
    (三) 学习动机的归因论  28
    (四) 自我效能感理论  28-29
    (五) 英语学习动机理论  29-30
第二章独立院校学生英语学习动机的现状调查  30-34
  一、问卷调查  30
  二、调查结果  30-34
    (一) 南方翻译学院学生英语学习动机分布  30-32
    (二) 南方翻译学院学生英语学习动机现存问题  32-34
第三章独立院校学生英语学习动机调查结果的归因分析  34-45
  一、学生自身的原因  34-38
    (一) 独立院校学生英语学习基础普遍较差  34-35
    (二) 独立院校学生对学习英语兴趣普遍不强  35-36
    (三) 独立院校学生英语自主学习能力差  36-37
    (四) 独立院校学生自我认同感归属感差  37-38
  二、教师的原因  38-41
    (一) 独立院校英语教师教学热情普遍不高  38-40
    (二) 独立院校英语教师综合素质普遍较低  40-41
  三、学校的原因  41-43
    (一) 英语学习环境差  41-43
    (二) 不重视英语教师的培养  43
  四、社会与家庭的原因  43-45
第四章独立院校学生英语学习动机培养的对策和建议  45-56
  一、教师发挥主观能动性  45-52
    (一) 合理教学,激发学生的英语学习内部动机  45-47
    (二) 注重师生情感交流,了解学生英语学习的需要和心理特点  47-49
    (三) 培养学生英语自主学习能力  49-50
    (四) 重视自我提升  50-52
  二、学校发挥主观能动性  52-55
    (一) 丰富校园英语学习生活,营造良好英语学习氛围  52-53
    (二) 加大资金的投入,加强硬件设施  53
    (三) 增强师资队伍的建设,重视教师培养  53-55
  三、社会和家庭的正确引导  55-56
结束语  56-57
主要参考文献  57-61
附录  61-63
致谢  63

独立院校学生英语学习动机培养研究

内容摘要

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