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高中英语学困生的情感特征及教育对策

作　者: 郑军林
导　师: 俞红珍
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 英语学困生情感特征培养策略
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 669次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

学习困难是中小学生中较为常见的现象。它困扰着各国教育的发展,影响着教育效益。许多教育家、学者从各个角度对学习困难学生(简称学困生)做了大量的研究,获得了许多重要的结论。英语学习困难学生问题作为学困生问题的子问题也越来越引起大家的广泛关注。了解学困生的情感特征,从情感角度提出相应的教育对策,培养学困生良好的学习兴趣、学习动机,帮助学困生提高英语学习成绩,增强进一步学习信心,并使之具有一定的英语终身学习能力,是本论文研究的目的。本文在国内外相关研究的基础上,以问卷调查的形式,对高中英语学困生和优秀生的情感特征进行了比较,得出英语学困生在英语学习过程中明显存在消极的情感特征的结论。笔者分析了英语学困生形成消极情感特征的成因,在此基础上提出了有针对性的转化对策。本论文共有四章。第一章是绪论,提出问题研究的背景、研究的目的和意义,界定了相关概念,并简要介绍了研究的内容和方法。第二章是是理论基础及相关研究。重点介绍了国内外学困生情感特征的研究以及关于外语学习困难学生情感特征的相关研究,并阐述了研究的理论基础。第三章是高中英语学困生情感特征的调查与分析。笔者通过调查问卷对学困生和学优生的情感特征进行比较研究,得出英语学困生在英语学习过程中明显存在消极的情感特征的结论,并进一步分析英语学困生产生消极情感特征的原因。第四章从实践的角度论述培养高中英语学困生积极情感特征的相应对策。最后是本论文的小结,总结了论文的主要观点和研究结论,并反思本研究的不知之处。

全文目录

中文摘要  6-7
Abstract  7-10
第一章导言  10-16
  第一节问题的提出  10-11
  第二节研究目的和意义  11-12
    一、研究目的  11
    二、研究意义  11-12
  第三节研究内容和方法  12-13
    一、研究内容  12
    二、研究方法  12-13
  第四节概念界定  13-15
    一、学困生  13-15
    二、情感  15
  第五节研究框架  15-16
第二章关于学困生情感特征的相关研究及理论基础  16-23
  第一节相关研究  16-21
    一、关于学困生的情感特征  16-19
    二、关于外语学困生的情感特征  19-21
  第二节理论基础  21-23
    一、教育学理论基础  21
    二、心理学理论基础  21-23
第三章高中英语学困生情感特征的调查与分析  23-35
  第一节研究设计  23-24
    一、研究目的及内容  23
    二、研究对象  23
    三、研究方法  23-24
  第二节调查研究过程  24-25
    一、编制调查问卷  24
    二、问卷发放及回收  24
    三、访谈  24-25
  第三节数据收集与分析  25-30
    一、数据的收集  25
    二、调查结果与分析  25-30
  第四节讨论  30-35
    一、消极情感特征是影响英语学习的重要因素  30-31
    二、学困生产生消极情感的原因分析  31-35
第四章培养高中英语学困生积极情感因素的对策  35-47
  第一节激发和培养英语学习兴趣  35-38
    一、学习兴趣与英语学习的关系  35-36
    二、培养学困生英语学习兴趣的策略  36-38
  第二节激发和保持英语学习动机  38-40
    一、学习动机与英语学习的关系  38-39
    二、培养学困生英语学习动机的策略  39-40
  第三节帮助学生树立自信心  40-43
    一、培养学生自信心的重要性  40-41
    二、培养学困生英语学习自信心的策略  41-43
  第四节建立良好师生关系  43-47
    一、建立良好的师生关系的重要性  43-44
    二、建立良好的师生关系的策略  44-47
第五章小结  47-50
  第一节研究结论  47-49
  第二节、本论文的不足之处  49-50
参考文献  50-53
附录 (一) 调查问卷  53-55
附录 (二) 调查问卷统计结果  55-58
附录 (三) 访谈记录  58-60
致谢  60

高中英语学困生的情感特征及教育对策

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