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初中生积极情绪与创新的心理操作的关系研究

作　者: 王汉生
导　师: 李文虎
学　校: 江西师范大学
专　业: 应用心理学
关键词: 积极情绪 创新 心理操作
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 96次
引　用: 1次
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内容摘要


Fredrickson的积极情绪的扩展和建设理论指出了积极情绪具有认知功能的作用,认为积极情绪扩展和建设作用的发挥主要是通过其扩展和建设个体的即时思维行为资源而帮助个体建立起持久的个人发展资源,这些发展资源促使个体充分发挥自己的主动性,产生多种思维和行为,特别是能产生一些创造性和创新性的思维和行为。ISen等研究发现积极情绪比中性状态下,个体表现出更高的创造性,问题解决的效率更高,决策更全面。本研究主要目的是通过对初中生的积极情绪与创新操作的相关研究来验证丰富Fredrickson的有关理论。采用情绪、性别3×2两因素完全随机实验设计,用图片诱发技术分别诱发被试的积极情绪,中性情绪和消极情绪,考察三种不同情绪对创新的心理操作的影响。通过实验得出的结论如下:(1)积极情绪状态下发散加工的成绩显著高于中性和消极情绪状态下发散加工的成绩,积极情绪提高了创新思维的发散加工能力。(2)不同性别对思维的发散加工有显著影响,积极情绪条件下男性成绩好于女性,中性情绪条件下和消极情绪条件下女性成绩均好于男性。消极情绪条件与中性情绪条件下的成绩差异不显著,情绪和性别存在交互作用。中性情绪条件下,发散加工的成绩随男女性别的变化而改变,中性情绪条件下女性发散加工的成绩好于男性成绩;积极情绪条件下男性发散加工的成绩比女性成绩好。(3)积极情绪状态下收敛加工的成绩和中性和消极情绪状态下收敛加工的成绩没有显著差异,情绪类型对创新思维的收敛加工能力影响不显著。(4)不同情绪条件下收敛加工的性别的主效应显著。积极情绪条件下男性成绩好于女性,中性情绪和消极情绪条件下女性成绩好于男性。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-10
第一章 文献综述  10-21
  1.1 积极心理学及积极情绪的研究综述  10-14
    1.1.1 积极心理学的研究概况  10-12
    1.1.2 积极情绪的定义  12
    1.1.3 积极情绪的类别  12-13
    1.1.4 积极情绪的功能  13-14
  1.2 关于创新思维  14-19
    1.2.1 创新概念的产生  14-15
    1.2.3 国外创造性思维有关研究  15-17
    1.2.4 国内创造性思维的有关研究  17-18
    1.2.5 创造性思维的心理基础  18-19
    1.2.6 创新的心理操作  19
  1.3 情绪与创造性思维  19-21
    1.3.1 情绪促进创造性思维理论  20
    1.3.2 情绪抑制创造性思维理论  20-21
第二章 问题提出及总体设计  21-24
  2.1 已有研究存在的问题  21-22
    2.1.1 积极情绪的有关理论需要进一步完善  21
    2.1.2 积极情绪与创新的操作关系的实证研究还是空白  21-22
  2.2 问题提出  22
    2.2.1 积极情绪对思维的发散加工的影响  22
    2.2.2 积极情绪对思维的收敛加工的影响  22
  2.3 研究的目的和假设  22-23
    2.3.1 研究目的  22
    2.3.2 研究假设  22-23
  2.4 研究的总体设计  23-24
    2.4.1 被试  23
    2.4.2 刺激材料的选择  23
    2.4.3 研究设计思路  23-24
第三章 实验研究  24-32
  3.1 积极情绪对思维的发散性的影响  24-28
    3.1.1 研究目的  24
    3.1.2 研究假设  24
    3.1.3 研究设计  24-25
    3.1.4 结果与分析  25-27
    3.1.5 结论  27-28
  3.2 积极情绪对思维收敛性的影响  28-32
    3.2.1 研究目的  28
    3.2.2 研究假设  28
    3.2.3 研究设计  28-29
    3.2.4 结果与分析  29-30
    3.2.5 结论  30-32
第四章 讨论与结论  32-36
  4.1 综合讨论  32-34
    4.1.1 积极情绪提高创新思维的发散加工能力  32-33
    4.1.2 积极情绪与创新思维的收敛加工的关系  33-34
  4.2 主要结论  34
  4.3 研究的价值  34
    4.3.1 理论意义  34
    4.3.2 实践意义  34
  4.4 研究的局限性  34-36
    4.4.1 被试取样的局限性  34-35
    4.4.2 方法的传统性  35-36
参考文献  36-38
附录  38-46
致谢  46-47
攻读学位期间的研究成果  47

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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