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幼儿英语教学生活化研究

作　者: 丁玉兰
导　师: 廖其发
学　校: 西南大学
专　业: 教育学原理
关键词: 幼儿英语幼儿生活教学生活化
分类号: G613.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 812次
引　用: 3次
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内容摘要

幼儿英语教学生活化强调从幼儿生活中挖掘英语教育资源,引导幼儿了解生活、感受生活、创造生活,进而启迪其智慧,发展其能力,培养其个性,陶冶其情操。在幼儿园实行英语教学生活化是现代教育理念和素质教育的需要,但学术界对相关问题还缺乏比较深入的研究。因此,本文立足于当前幼儿英语教学的实际,综合运用文献研究,以观察为主的调查研究和案例研究等方法,对幼儿英语教学生活化的内涵及特征,必要性与可行性、目标、内容、原则、评价、实施等问题进行了探讨。全文共分为八个部分:第一部分,前言。提出在幼儿园实施英语教学生活化的问题,阐述了国内外幼儿生活教学的研究现状及其本研究的价值。第二部分,幼儿英语教学生活化的内涵和特征。在剖析幼儿生活、教学生活化的概念后,对幼儿英语教学生活化的内涵进行了界定,并论述了幼儿英语教学生活化的特征。第三部分,幼儿英语教学生活化的必要性和可行性。笔者首先从幼儿英语教学存在的问题与发展趋势阐述了必要性。然后从幼儿身心发展特点和幼儿英语课程的特性阐述了可行性。第四部分,幼儿英语教学生活化的目标与原则。幼儿英语教学应引导幼儿学会积极、健康地共同生活,培养能力,引导幼儿掌握生活中基本的英语知识。幼儿英语教学应体现以幼儿为中心的原则、生活情景教学原则以及交际性原则等。第五部分,幼儿英语教学生活化的内容。幼儿英语教学应充分挖掘教材中的生活因素,开发幼儿生活中的教育资源。第六部分,幼儿英语教学生活化的评价。幼儿英语教学的评价应改变传统的通过考试只注重学习结果的评价,评价应坚持激励性、发展性、多元化的原则,在评价过程中应充分运用观察法、活动法等方法,以幼儿和教师为评价主体进行全方位的评价。第七部分,幼儿英语教学生活化的实施。实施幼儿英语教学生活化应发挥幼儿园、家长和教师的共同作用。第八部分,幼儿英语教学生活化的实践案例。通过设计案例,理论联系实际,简单的勾画了幼儿英语教学生活化的教学模式。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
前言  8-16
一、幼儿英语教学生活化的内涵和特征  16-20
  (一) 幼儿英语教学生活化的内涵  16-18
  (二) 幼儿英语教学生活化的特征  18-20
二、幼儿英语教学生活化的必要性与可行性  20-24
  (一) 幼儿英语教学生活化的必要性  20-22
  (二) 幼儿英语教学生活化的可行性  22-24
三、幼儿英语教学生活化的目标与原则  24-30
  (一) 幼儿英语教学生活化的目标  24-26
  (二) 幼儿英语教学生活化的原则  26-30
四、幼儿英语教学生活化的内容  30-33
  (一) 充分挖掘教材中的生活因素  30
  (二) 开发幼儿生活中的教育资源  30-33
五、幼儿英语教学生活化的评价  33-37
  (一) 评价的原则  33-34
  (二) 评价的内容  34-35
  (三) 评价的方法  35-37
六、幼儿英语教学生活化的实施  37-39
  (一) 幼儿园管理对实施幼儿英语教学生活化起着关键性的作用  37
  (二) 教师是实施幼儿英语教学生活化的主力军  37-38
  (三) 幼儿家长对幼儿英语教学生活化的实施起着辅助作用  38-39
七、幼儿英语教学生活化的实践案例  39-43
  课例1:剑桥儿童英语 Unit 6 My body  39-41
    (一) 教学目标  39
    (二) 教学重难点  39
    (三) 教学准备  39
    (四) 教学过程  39-41
  课例2:剑桥儿童英语 Unit 5 My birthday party  41-43
    (一) 教学目标  41
    (二) 教学重难点  41
    (三) 教学准备  41
    (四) 教学过程  41-43
结语  43-44
参考文献  44-47
后记  47-48
在校期间发表的学术论文  48

幼儿英语教学生活化研究

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