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提取阶段的注意分配对回想和熟悉性的影响

作 者: 王晓娜
导 师: 郭春彦
学 校: 首都师范大学
专 业: 基础心理学
关键词: 回想 熟悉性 注意分配 提取 事件相关电位
分类号: B842.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
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内容摘要


对人类记忆的认知、神经心理学以及脑成像的研究表明,再认记忆反映了两种不同的记忆加工过程:回想熟悉性。回想是对学习过的项目的特定信息的提取;熟悉性反映的是对学习过的项目和测验项目整体相似性的评估。关于回想和熟悉性的ERP研究认为:300-500ms的FN400新旧效应和熟悉性有关;400-800ms的项区新旧效应和回想有关。但是这一假说还有待于进一步证实。熟悉性反映了知觉流畅性还是语义流畅性,也是研究关注的一个焦点。注意是影响记忆的一个主要的因素。在编码阶段的注意分配的研究有很多,但是提取阶段的注意分配的研究很少。提取阶段的注意分配对回想和熟悉性的研究也很少,且缺乏脑机制的研究。本文采用事件相关电位方法,采用学习.再认范式,以汉字为实验材料,考察了语义相似性下回想和熟悉性的分离以及提取阶段的注意分配对回想和熟悉性的影响。实验一:学习阶段只要求记忆词。测验阶段,进行再认判断,测验阶段包括三类词:旧词、类似词(和旧词类似的新词)和新词(和旧词不类似的新词)。结果表明:(1)熟悉性效应主要体现在FN400和晚期(900-1000ms)的前额区和额区。(2)回想效应主要体现在430-630ms上的所有脑区,差异最大在顶区;此外,回想效应还体现在600-700ms的额区。实验二,测验阶段加入了分心任务,要求被试统计与词同时出现的“0”的个数。结果表明:(1)熟悉性主要体现在额区、中央区和顶区的N400和500-600ms和600-850ms额区。(2)回想效应主要体现在600-850ms上的额区以及晚期(850-1000ms)的额区。两个实验均验证了FN400新旧效应和熟悉性有关,顶区新旧效应和回想有关的假说。熟悉性反映了语义流畅性。实验二中,熟悉性效应的时程和脑区都增加了,而回想效应的激活脑区变少了。这说明了注意分配有选择性地降低了回想效应,强化了熟悉性效应。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章 文献综述  8-27
  1 再认记忆的不同加工形式:回想熟悉性  8-24
    1.1 回想和熟悉性的概念  8
    1.2 回想和熟悉性的模型  8-11
    1.3 回想和熟悉性的研究方法  11-13
    1.4 影响回想和熟悉性的变量  13
    1.5 回想和熟悉性的神经机制研究  13-24
  2 注意与记忆的关系  24-27
    2.1 注意分配在记忆编码阶段的影响  24
    2.2 注意分配在记忆提取阶段的影响  24-27
第二章 问题提出及研究假设  27-30
  1 问题提出  27-28
    1.1 语义相似性下回想和熟悉性的分离  27-28
    1.2 提取阶段的注意分配对回想和熟悉性的影响  28
  2 理论意义  28-29
  3 现实意义  29
  4 研究假设  29
  5 研究方法  29-30
第三章 语义相似性下回想和熟悉性的分离  30-40
  1 研究目的  30
  2 实验方法  30-33
    2.1 被试  30
    2.2 刺激材料  30-31
    2.3 实验程序  31-32
    2.4 数据的获得与处理  32-33
  3 结果分析  33-37
    3.1 行为数据  33-34
    3.2 ERPs基本特征  34-36
    3.3 ERPs数据的统计分析  36-37
  4 讨论与结论  37-40
    4.1 行为结果  37
    4.2 回想和熟悉性的ERPs结果  37-40
第四章 提取阶段的注意分配对回想和熟悉性的影响  40-50
  1 研究目的  40
  2 实验方法  40-43
    2.1 被试  40
    2.2 刺激材料  40-41
    2.3 实验程序  41-42
    2.4 数据的获得与处理  42-43
  3 结果分析  43-47
    3.1 行为数据  43-44
    3.2 ERPs基本特征  44-46
    3.3 ERPs数据的统计分析  46-47
  4 讨论与结论  47-50
    4.1 行为结果  47-48
    4.2 回想和熟悉性的ERPs结果  48-50
第五章 综合讨论  50-52
  1 研究结果的综合讨论  50-51
  2 主要结论  51
  3 创新之处  51
  4 未来展望  51-52
参考文献  52-60
致谢  60

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态 > 学习与记忆
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