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职业技术教育学专业硕士生课程设置研究

作　者: 易素红
导　师: 饶异伦
学　校: 湖南农业大学
专　业: 职业技术教育学
关键词: 职业技术教育学 硕士生 课程设置
分类号: G643
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要


职业技术教育学硕士生的课程设置如何更好地为职业教育服务,如何培养出适应高等学校、科研单位和行政管理机构从事职业技术教育方面的教学、科研以及行政管理能人,从而有效地推动职业教育改革与发展,有效地推动经济的腾飞,是目前业内学者值得关注的一个课题。本研究首先对职业技术教育学硕士生的课程设置相关概念进行了梳理,接着对职业技术教育学硕士生的课程设置进行了理论探析;为了获得职业技术教育学硕士生的课程设置现状的真实数据,笔者通过发放问卷和访谈的形式,对我国五所高校的职业技术教育学硕士生开展了问卷调查,其中对硕士生的调查主要涉及三个方面:理论课程的设置、实践与科研训练情况和有待提高的知识与能力。另外,调查部分导师并从中了解了他们对现有课程的看法、态度及提出了完善的建议。从社会和个人发展的角度,对现行的职业技术教育学专业硕士生课程设置存在的问题及原因进行了总结。最后,对完善职业技术教育学硕士生的课程设置提出了如下几点具体建议:要在一定的政策指导下,遵循科学性原则、综合性原则、多元性原则和前瞻性原则共同要求下进行课程设置;课程设置应突出其特色:要用动态的眼光看待培养目标、要注重适切性与灵活性、要注重其前瞻性和提供相关的跨学科课程资源;并且强调了课程设置在实施中应注意的四个主要问题:加强与各相关领域的密切合作、注重科研实践环节的有效性、注重探究性学习习惯与方法的培养和应采用多元评价学生能力的方法。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章 绪论  8-16
  1 问题的提出  8-9
  2 研究的目的和意义  9
    2.1 研究目的  9
    2.2 研究意义  9
  3 研究现状  9-14
    3.1 相关政策的研究  9-11
    3.2 对课程设置问题的研究  11-12
    3.3 对课程设置建议的研究  12-13
    3.4 对培养目标定位的研究  13-14
  4 研究内容与方法  14-16
    4.1 研究内容  14
    4.2 研究方法  14-16
第二章 课程设置的内涵与理论基础  16-22
  1 相关概念的界定  16-18
    1.1 课程  16-17
    1.2 课程设置  17-18
  2 理论基础  18-22
    2.1 全面发展理论  18-19
    2.2 多元智力理论  19-20
    2.3 课程流派理论  20-22
第三章 职业技术教育学专业硕士生课程设置现状的调查与分析  22-37
  1 调查的基本情况介绍  22-23
    1.1 调查对象  22-23
    1.2 调查过程  23
  2 硕士生问卷的统计与分析  23-30
    2.1 培养复合型人才成为主要目标  23-24
    2.2 理论课程的设置较难满足学生需求  24-26
    2.3 实践与科研训练情况不容乐观  26-28
    2.4 专业前沿知识与获取信息能力等有待加强  28-30
  3 导师调查问卷与访谈结果统计与分析  30-31
    3.1 对待必修课与选修课的态度  30
    3.2 对指导学生选课的看法  30
    3.3 对现有课程设置的看法  30-31
    3.4 对完善课程设置的建议  31
  4 对学校培养方案的分析  31-34
    4.1 对四个培养方案的分析  31-32
    4.2 对四个课程设置计划表的分析  32-34
  5 产生课程设置问题的主要原因分析  34-37
    5.1 课程目标的定位存在争议  34-35
    5.2 课程设置未能更好地体现特色  35-36
    5.3 课程设置在实施时受到条件限制  36-37
第四章 完善职业技术教育学专业硕士生课程设置的建议  37-46
  1 课程设置应遵循一定的原则  37-38
  2 课程设置应突出其特色  38-42
    2.1 用动态的眼光看待培养目标  38-39
    2.2 课程设置要注重适切性与灵活性  39-41
    2.3 网络课程的设置应注重其前瞻性  41-42
    2.4 课程设置要提供相关的跨学科课程资源  42
  3 课程设置在实施中应注意的问题  42-46
    3.1 加强与各相关领域的密切合作  42-43
    3.2 注重科研实践环节的有效性  43-44
    3.3 注重探究性学习习惯与方法的培养  44
    3.4 应采用多元评价学生能力的方法  44-46
结束语  46-47
参考文献  47-50
附录 A  50-52
附录 B  52-53
致谢  53-54
作者简介  54

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 研究生教育
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