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建构主义指导下的中学英语多媒体大班教学

作　者: 刘海艳
导　师: 武海燕
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 建构主义学习理论多媒体辅助大班教学中学大班英语教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着现代信息技术在现代教学中的广泛运用,多媒体计算机辅助英语教学已成潮流。当今,国内外学者对基于网络的大班英语教学都有相同的认识,一致认为,网络教学对解决大班教学中所存在的问题具有很大的潜力和积极作用,是一种具有实践意义的做法,值得推广。由于英语是大多数中国学生的首选外语,所以英语教学在当前中国的大、中、小学阶段都具有其特殊的重要性,随着学生人数的不断增加,如何解决中学英语教学中生多师少,师资不足这一大难题就显得十分必要。本文旨在分析和探讨中学这一层面上面对这一挑战所采取的大班英语教学方法及其理论和实践,力求在现今中学教育的条件范围内,提供一些有益于提高大班英语教学质量的措施方法。论文着重探讨了设计大班英语课的理论基础一建构主义的学习理论。简述了建构主义的学习理论的基本内涵,基本特征以及基于该理论下的多媒体网络英语教学等。同时特别强调了现代科学技术的参与对于大班英语教学所起的举足轻重的作用,指出了计算机辅助英语教学和网络的普及将会以更加丰富的内容和形象生动的方式去吸引更多的学习者,并让他们享受到更有效的英语学习环境,从而最大限度地调动学生的学习热情和学习潜能。论文分析归纳了大班英语教学给学生和教师带来的教学法、管理方法和情感交流方面的困难。从而指出改革和设计中学大班英语教学的必要性。正是因为在大班中教师很难再继续扮演独角戏的角色,以学生学习为中心的课堂便显得十分必要。教师如何再扮演一个新的角色去充分调动学生的主观能动性?如何才能为学生营造一个建构主义的学习环境?在回答这些问题时,本论文具体阐述一些成功大班英语教学的教学技巧和方法。接着本论文进行了多媒体网络和大班英语教学技巧相结合的教学方法有效性实验,选择两个平行的大班进行实验,对控制组的学生采用传统的教学方法,而对实验组则使用多媒体网络和教学技巧相结合的教学方法。经过一个学期的教学,对两个班学生进行测试的结果表明：实验组学生阅读成绩提高明显,。从而文章认为以建构主义的学习理论为指导,运用教学技巧和多媒体相结合的教学方法能够为学生创造建构主义的学习环境,从而提高中学英语大班教学的效果和质量。本文所做的基础调查研究只是一个初步的探索,以期能部分解决中学大班教学中存在的某些问题,对于这一问题的科学解决仍有待关心中学英语大班教学的各方人士共同探讨、改进和提高。

全文目录

中文摘要  3-5
ABSTRACT  5-11
Chapter one Introduction  11-14
  1.1 Research Background  11-12
  1.2 Purpose of the Research and Its Significance  12-13
    1.2.1 Purpose of the Research  12-13
    1.2.2 The Practical Significance of the Research  13
  1.3 Framework of the Thesis  13-14
Chapter two Literature Review  14-29
  2.1 The definition of large classes  14-15
  2.2 Problems of English teaching in large classes  15-18
  2.3 Researches on large class English teaching at home and abroad  18-21
    2.3.1 Researches at home  18-20
    2.3.2 Researches at abroad  20-21
  2.4 Multi-media assisted English teaching in large Classes  21-23
  2.5 Theoretical Basis--- Constructivism  23-29
    2.5.1 Theoretic Framework of Constructivism  23-26
      2.5.1.1 Piagei  23-25
      2.5.1.2 Vygotsky  25-26
    2.5.2 Constructivism and its use for teaching  26-29
Chapter Three An experiment on the multi-media assisted  29-42
  3.1 Purpose of the experiment  30
  3.2 Hypotheses  30-31
  3.3 Instrument for collecting data  31-35
    3.3.1 Tests  32-34
      3.3.1.1 Pre-test and post-test  32-34
      3.3.1.2 Reading speed tests  34
    3.3.2 Questionnaire  34-35
    3.3.3 Interview  35
  3.4 Procedures for the experiment  35-37
  3.5 The design of the multi-media assisted English Class  37-42
    3.5.1 Change teaching mode and increase teaching efficiency in large class  37-38
    3.5.2 Group work  38-40
    3.5.3 Role-plays  40-41
    3.5.4 Usage of multimedia  41-42
Chapter four Result and analysis  42-51
  4.1 Results and analysis of the information from Tests  42-48
    4.1.1 Results and analysis of the information from pre-test  42-45
    4.1.2 Results and analysis of the information from post-test  45-48
  4.2 Results and analysis from pre-and post-questionnaire  48
  4.3 Results and analysis of information from Interview  48-49
  4.4 Results and analysis of the information from experiment  49-50
  4.5 Summary  50-51
Chapter five Conclusion and Future Directions  51-58
  5.1 Major findings of the research  51
  5.2 Implications and suggestions to teaching in large classes  51-54
  5.3 Conclusion and direction for future research  54-58
    5.3.1 Conclusion  54-56
    5.3.2 Future Exploration  56-58
BIBLIOGRAPHY  58-61
APPENDIXES  61-83
  Appendix 1  61-73
  Appendix 2  73-75
  Appendix 3  75-83
致谢  83

建构主义指导下的中学英语多媒体大班教学

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