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重庆市主城区中学校本教研管理的问题与对策研究

作　者: 宋小红
导　师: 王昌善
学　校: 重庆师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 中学校本教研管理问题对策
分类号: G637
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

校本教研管理是我国新一轮基础教育课程改革中的热点问题之一,它所发挥的作用已受到越来越多的教育研究者与教育实践的重视。本论文以重庆市江北区为例,运用问卷法和访谈法,调查了重庆市主城区中学校本教研管理存在的问题,分析了产生这些问题的原因,并提出了应对策略。对重庆市江北区部分中学的调查发现,当前重庆市主城区中学校本教研管理存在的问题主要体现为:(1)学校管理人员和教师对校本教研制度的认识和了解程度不够深入;(2)校本教研管理机构设置不够完善;(3)校本教研管理制度不够完善;(4)校本教研队伍的培养有待加强;(5)校本教研管理过程监控的落实力度不强。为解决校本教研管理中存在的上述问题,笔者参考国内外校本教研管理的研究成果,结合工作经验,提出了一些建议与应对策略: (1)提高学校管理人员和教师对校本教研管理了解及其意义的认识;(2)加快校本教研管理机构设置的完善;(3)健全校本教研管理制度;(4)加强对校本教研队伍的培养;(5)细化校本教研过程的管理;(6)进一步落实校本教研成果的管理.

全文目录

中文摘要  5-6
英文摘要  6-10
1 导论  10-19
  1.1 问题提出及研究意义  10-13
    1.1.1 问题提出  10-12
    1.1.2 研究意义  12-13
      1.1.2.1 理论意义  12
      1.1.2.2 实践意义  12-13
  1.2 文献综述  13-17
    1.2.1 国外教研管理、校本教研管理、中学校本教研管理文献综述  13-14
    1.2.2 国内教研管理、校本教研管理、中学校本教研管理文献综述  14-17
  1.3 研究内容  17
  1.4 研究方法  17-19
    1.4.1 文献研究法  17
    1.4.2 问卷法  17
    1.4.3 访谈法  17
    1.4.4 理论研究法  17-19
2 中学校本教研管理的一般理论  19-26
  2.1 校本教研  19-22
    2.1.1 校本教研的含义  19
    2.1.2 校本教研的特点  19-21
      2.1.2.1 学校是校本教研的基地  19-20
      2.1.2.2 教师是校本教研的主体  20
      2.1.2.3 促进师生共同发展是校本教研的主要而直接的目的  20-21
    2.1.3 校本教研的意义  21-22
      2.1.3.1 教育教学理论与实践的桥梁  21
      2.1.3.2 校本教研是学校教育科研的基础  21
      2.1.3.3 校本教研给予教师更广的发展空间  21-22
  2.2 中学校本教研管理  22-26
    2.2.1 中学校本教研管理的含义  22
    2.2.2 中学校本教研管理的内容  22-24
      2.2.2.1 中学教师队伍对校本教研管理的认识  22-23
      2.2.2.2 中学校本教研管理机制构建的设置  23
      2.2.2.3 中学校本教研管理制度的管理  23
      2.2.2.4 对中学校本教研队伍的管理  23-24
      2.2.2.5 校本教研过程的管理  24
      2.2.2.6 校本教研成果的管理  24
    2.2.3 中学校本教研管理的意义  24-26
3 重庆市主城区中学校本教研管理存在的问题（以重庆市江北区为例）  26-34
  3.1 调查方案设计  26-27
    3.1.1 调查总体  26
    3.1.2 调查方法  26-27
      3.1.2.1 问卷法  26-27
        3.1.2.1.1 抽样方法  26
        3.1.2.1.2 问卷设计  26-27
    3.1.3 访谈法  27
      3.1.3.1 访谈对象  27
      3.1.3.2 访谈提纲设计  27
      3.1.3.3 访谈时间  27
  3.2 调查结果与分析  27-34
     3.2.1 学校管理人员和教师对校本教研及意义的了解和认识程度  27-28
    3.2.2 校本教研管理的机构设置情况  28-29
    3.2.3 校本教研管理的制度建设情况  29-32
      3.2.3.1 校本教研规划的制定与落实情况  29-30
      3.2.3.2 校本教研管理各种制度的建立与落实情况  30-32
        3.2.3.2.1 制度缺乏权威性和有效性  30-31
        3.2.3.2.2 制度的发展不均衡  31
        3.2.3.2.3 制度的落实欠缺  31-32
    3.2.4 校本教研队伍的培养情况  32-33
    3.2.5 校本教研的过程管理情况  33
    3.2.6 校本教研成果的管理情况  33-34
4 重庆市主城区中学校本教研管理问题的归因  34-38
  4.1 学校管理人员和教师对校本教研管理制度的了解以及对其意义的认识欠缺  34
  4.2 校本教研管理机构设置不太完善  34-35
  4.3 校本教研管理的某些制度自身也存在缺陷  35-36
  4.4 校本教研队伍的培养不够  36
  4.5 校本教研过程的管理不到位  36-37
  4.6 校本教研成果的管理欠落实  37-38
5 改进重庆市主城区中学校本教研管理的对策  38-42
   5.1 提高学校管理人员和教师对校本教研管理制度的的认识  38
  5.2 加快校本教研管理机构的完善  38
  5.3 健全校本教研管理制度  38-40
    5.3.1 健全常规的教研管理制度  38-39
    5.3.2 强化制度的执行力  39-40
  5.4 加强对校本教研队伍的培养  40-41
    5.4.1 促进教师的专业发展  40
    5.4.2 制定教师个人成长规划  40
    5.4.3 提高自身的问题意识和研究能力  40-41
    5.4.4 提升教师参与研究的动力  41
  5.5 细化校本教研过程的管理  41
  5.6 进一步落实校本教研成果的管理  41-42
6 结束语  42-43
参考文献  43-44
附录一：关于中学校本教研管理问题研究的调查问卷  44-48
附录二：关于中学校本教研管理问题研究的访谈提纲  48-49
附录 A  49-50
致谢  50

重庆市主城区中学校本教研管理的问题与对策研究

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