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NSSE在高校生师互动中的运用

作　者: 靳海卿
导　师: 朴雪涛
学　校: 沈阳师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: NSSE 生师互动高等院校
分类号: G645.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着我国高等教育招生规模的日益扩大,教育大众化的进程逐步加快,高等院校教育资源的匮乏引起高校教育质量下滑的现象引起社会各界的广泛关注。如何科学的评价高校教育质量,帮助我国高等教育从外部的体制变革阶段进入到内部质量的提升阶段,成为二十一世纪,尤其是当前我国高等教育亟待解决的问题。而生师互动作为高校展开一切教育活动的基础理应受到更多的重视。本文引入美国NSSE (National Survey of Student Engagement,全国大学生参与调查)展开调查,它是一个针对全国范围内四年制本科院校学生具体学习行为和院校教育实践所进行的问卷调查。考虑到学生学习是一个动态的、多维度的社会活动,高校仅对学生最终的学业成就考评是不够的,对其过程予以考量和评价应该是对教育质量内涵另一个重要方面的把握。为量化学生在有效教育活动中投入的时间和精力以及学校对他们学习支持的力度,NSSE提炼出五项指标,可供院校进行比较,这五项指标分别为学业挑战度(level of academic challenge)、主动合作学习水平(active and collaborative learning)、生师互动(student--faculty interaction)、教育经验的丰富程度(enriching educational experiences)和校园环境的支持程度(supportive campus environment)。NSSE有其深厚的理论基础,过去三十年间美国学者在测量和提高本科教育产出方面的相关研究为NSSE理论奠定了坚实的基础,促进并丰富了很多有关学生在校经验与教育质量相关性的研究,其中有六大经典理论对NSSE的形成起到至关重要的作用。本文采用汉化后中文版的NSSE-China调查工具和SPSS软件系统,以H大学为例,就生师互动的指标从和全国同类院校常模的比较、相关教育环节的情况和学生成绩与生师互动相关性三个方面进行了详细的数据分析。研究发现,H大学生师互动情况从学生的角度看处于全国地方本科院校的中等水平,但总体分数不高。究其原因,一方面受学生自身学习动机、个性、参与互动意识影响,另一方面教师对教学观念的理解、对科研的过度投入也制约着生师互动的展开,同时,高校对于生师互动也没有给予过多的关注,在促进生师互动方面支持的力度不够。在此基础上,本文针对H大学在生师互动上的不足从教师、学生、高校三个层面提出了对策性建议。通过本文的研究和分析,希望可以为高教教育质量的评估提供新视角,更重要的是能帮助更多的高校增加对NSSE运用的了解和认识。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-8
第一章引言  8-13
  一、研究背景  8-9
  二、文献综述  9-11
    (一) 国外文献综述  9
    (二) 国内文献综述  9-10
    (三) 对文献的思考  10-11
  三、研究方案  11-13
    (一) 研究内容  11
    (二) 研究方法  11-12
    (三) 研究意义  12-13
第二章 NSSE的理论基础  13-19
  一、NSSE理论基础的缘起——学生参与理论  13-15
    (一) 学生参与理论的兴起与发展  13-14
    (二) 学生参与理论的核心价值  14-15
  二、NSSE理论基础的形成  15-19
    (一) NSSE问卷的理论基础  15-18
    (二) NSSE问卷的汉化及NSSE-China问卷的形成  18-19
第三章关于NSSE-China  19-22
  一、NSSE-China的测量工具及其内容  19-21
    (一) NSSE-China的测量工具  19-20
    (二) NSSE-China测量工具的指标分析  20-21
  二、汉化后NSSE-China的信、效度  21-22
第四章 NSSE在H大学生师互动方面的调查状况  22-31
  一、NSSE在H大学的实施情况  22-25
    (一) 问卷回收情况  22
    (二) 样本基本情况  22-24
    (三) 统计方法  24-25
  二、运用调查数据解析H大学生师互动的现状和问题  25-31
    (一) H大学学生学业成绩与生师互动的相关性  25
    (二) H大学在生师互动指标上与地方本科院校的比较  25-26
    (三) 从教育环节上剖析H大学在生师互动方面存在的问题  26-31
第五章 H大学在生师互动方面存在问题的成因分析  31-35
  一、教师在生师互动中的指导不佳  31-32
    (一) 教师对教育观念理解的偏差  31
    (二) 教师重视科研，教学任务多，与学生交流少  31-32
  二、学生在生师互动中的参与不够  32-33
    (一) 学生缺乏互动参与意识  32
    (二) 学生的个性差异影响师生互动的积极性  32-33
    (三) 学生学习动机不明，态度不端  33
  三、高校在生师互动中的支持不力  33-35
    (一) 缺乏生师互动平台  33
    (二) 高校扩招严重影响生师比例导致生师互动不佳  33-35
第六章提高高校生师互动的对策性建议  35-40
  一、教师层面  35-37
    (一) 树立"以学生为中心"的教育思想和理念  35
    (二) 注重生师情感互动  35-36
    (三) 提高教师的人格魅力  36-37
    (四) 营造轻松互动氛围，促进生师互动  37
  二、学生层面  37
  三、高校层面  37-40
    (一) 进一步曾强教师培训，不断提高教师的综合素质  37-38
    (二) 拓宽生师互动的交流渠道，营造良好的生师互动氛围  38-39
    (三) 营造有利于生师互动的校园文化  39-40
结论  40-42
参考文献  42-45
致谢  45-46
个人简历  46

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