学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
团体动力学视角下营造积极英语课堂环境的研究
作 者: 许优琼
导 师: 任真
学 校: 首都师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 课堂环境 团体动力学 小组活动
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 67次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
本文旨在研究如何运用团体动力学去营造一个积极的英语课堂环境。课堂环境已被许多学者大量研究。研究发现,课堂环境与学生学习态度,学习效能等情感因素呈正相关,因而会对学生的学习成绩产生重要影响。基于对课堂环境重要性的认识,作者决定开展营造积极课堂环境的研究。团体动力学是一门以团体为研究对象,旨在指导团队建设的一门学科。用于衡量课堂环境的学生凝聚力,合作关系,平等等指标在团体动力学中也被深入研究。因此,作者大胆运用团体动力学的理论去营造积极的课堂环境。团体动力学的相关理论指出,在团体形成初期,团体成员之间处于相互陌生状态,因此,团体氛围比较拘束,紧张,充满不定性。为打破这样的局面,团体领导者应当组织破冰活动,使成员之间相互认识,让团体氛围变得轻松。团体动力学还强调团体的行为准则应当由团体成员共同制定,唯有如此,团体规范才能被成员接受,内化,成员才能主动遵守团体规范。因此,开展成员共同制定团体规范的活动是必要且必须的。此外,根据团体动力学理论,成员之间的相互关系是影响团体是否团结,气氛是否融洽的重要条件。团体领导者应当创造很多机会,让团体成员能够相互了解,相互交流,从而促进团体的成长。作者根据以上三点原理,在高一第一学期开学初期,安排了介绍家乡的破冰活动,成员间相互认识的活动以及班集体共同制定英语课堂规范的活动;并且在整个学期大量地使用了集体讨论,角色扮演,以及项目学习等小组活动,旨在促进学生之间的互动。作者采用WIHIC问卷,观察,访谈,教学日记等形式采集数据。通过一学期的研究发现基于团体动力学的破冰活动,成员间相互认识的活动,班集体共同制定英语课堂规范的活动以及小组活动能够有效营造一个积极的英语课堂氛围。
|
全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-7 Acknowledgements 7-10 Chapter 1 Introduction 10-14 1.1 Origin of the study 10-11 1.2 The significance of the study 11-12 1.3 The objective of the study and research questions 12 1.4 The organization of the thesis 12-14 Chapter 2 Literature Review 14-29 2.1 Learning Environment Research 14-23 2.1.1 The fundamental theories behind environment researches 14-15 2.1.2 The methodology of classroom environment research 15-19 2.1.3 Student outcome environment correlations 19-23 2.2 Group dynamics 23-29 2.2.1 What is group dynamics? 23-25 2.2.2 Group formation 25 2.2.3 Inter-member relations 25-26 2.2.4 Group norms 26-27 2.2.5 Group cohesiveness 27-29 Chapter 3 Research Methodology 29-40 3.1 Research questions 29 3.2 Subjects 29-30 3.3 Quantitative Method——questionnaire 30-33 3.3.1 Instrument 30-31 3.3.2 Back translation 31-32 3.3.3 Pilot Study 32-33 3.3.4 The procedure and data analysis 33 3.4 Qualitative Methods 33-35 3.4.1 Diaries 33-34 3.4.2 Classroom observation 34 3.4.3 Interview 34 3.4.4 Qualitative data analysis 34-35 3.5 The action plans and the implementation 35-40 3.5.1 Introduction of the plans 35-40 3.5.1.1 Ice-breaker 35-36 3.5.1.2 Rule-setting 36-37 3.5.1.3 Learn about me 37 3.5.1.4 Group discussion 37-38 3.5.1.5 Role play 38 3.5.1.6 Project 38-40 Chapter 4 Results and Discussion 40-56 4.1 Questionnaire and analysis 40-47 4.2 Qualitative data analysis 47-52 4.2.1 Student cohesiveness 47-50 4.2.2 Cooperation 50-52 4.3 Reflection on the action plans 52-56 4.3.1 Reflection on grouping 52-53 4.3.2 Reflection on evaluation 53-54 4.3.3 Reflection on motivation 54 4.3.4 Reflection on rule setting 54-55 4.3.5 Reflection on role play 55 4.3.6 Reflection on project 55-56 Chapter 5 Conclusion 56-59 5.1 Major findings of the study 56-57 5.2 Implications of the study 57 5.3 Limitation of the study 57-58 5.4 Suggestions for further research 58-59 References 59-64 Appendix 1 中学生英语课堂氛围调查问卷 64-66 Appendix 2 A Project sample 66
|
相似论文
- 汉语口语课堂训练小组活动形式运用,H195
- 影响中级汉语口语课的小组活动的可能因素研究,H195
- 合理化建议的实施方法及其在企业的实践,F272.92
- 高中英语课堂环境以及学生满意度与课堂环境的关系,G633.41
- 小组活动套餐项目对老年期痴呆患者生活质量干预效果的研究,R473.74
- 运用合作学习提升英语口语自我效能感的可行性研究,H319
- 高校积极课堂环境建设的研究,G642.421
- 吉林市昌邑区小学课堂环境问题研究,G622.42
- 合作学习理论在中学英语阅读教学中的研究,G633.41
- 合作学习在大班英语课堂教学的应用,H319
- 小组纠错与自主学习相结合对学习者口语水平的影响,H319
- 以学生为中心的小组活动在商务英语口语教学中的实证研究,H319
- 英国中学国别化汉语教材编写研究,H195
- 大学体育课堂环境评价的实证研究,G807.4
- 基于B/S模式的“QC”小组活动管理系统设计与实现,TP311.52
- 英语课堂小组活动研究,H319
- 积极学习的课堂环境特征研究,G423
- 合作学习法在大学英语听力教学中的应用研究,H319.3
- 课堂环境、中学生思维风格与语文创造力关系,G633.3
- 新课标下合作学习法在高中英语阅读教学中的应用,G633.41
中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
© 2012 www.xueweilunwen.com
|