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教师反馈与同伴反馈对大学英语写作的影响

作　者: 李芸
导　师: 孔繁津；王惠舟；朱艳
学　校: 成都理工大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 同伴反馈教师反馈同伴与教师反馈写作能力
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

在英语教学中,写作是英语学习者所掌握的四项基本语言技能之一,也越来越受到外语界的重视。为了提高英语写作水平,学者与教师们作了大量研究,发现反馈在培养学习者写作能力方面有积极促进作用。鉴于学习者在英语考试中写作成绩不理想的客观事实,本研究旨在探讨最有效的反馈方式,从而在英语教学方面提供建设性的建议。本研究采用了问卷调查与计量分析法,对成都理工大学133名学生进行了调查研究。本文试图回答以下三个问题:第一,学生对教师反馈与同伴反馈的态度如何?第二,在多稿写作课堂中,教师反馈与同伴反馈如何影响学生作文修改?第三,在提高学生英语写作水平方面,教师与同伴共同反馈模式是否比其它三种模式更加有效?通过对调查数据统计及分析对比,本文得出以下结论:1)学生对教师反馈与同伴反馈都持有肯定态度,认为反馈能够提高英语写作水平;2)学生在修改作文时更加重视教师反馈,他们在获得教师反馈后会更多地将这些反馈运用在作文修改中;3)在英语写作教学中,同伴与教师共同反馈是最有效的反馈模式,采用该模式后学生的英语写作能力可以得到明显提高。本研究结果对英语写作教学有一定的指导意义。本文在调查研究的基础上,提出在英语写作教学中可以采用同伴与教师共同反馈的模式,旨在进一步提高写作反馈与教学的有效性,并最终提高学生的英语写作能力。

全文目录

Acknowledgments  4-5
Abstract  5-7
摘要  7-10
Index of Tables  10-11
Introduction  11-15
Chapter 1 Literature Review  15-36
  1.1 Theoretical Framework  15-24
    1.1.1 Vygotsky’s Socioconstructivist Perspective on Learning  15-18
    1.1.2 Schmidt’s Noticing Hypothesis  18-20
    1.1.3 Collaborative Learning  20-22
    1.1.4 Process Approach Theory  22-24
  1.2 A General Review of Research on Feedback  24-28
    1.2.1 Definition of Feedback  24-25
    1.2.2 Classification of Feedback  25-28
  1.3 Related Empirical Researches  28-36
    1.3.1 Teacher Feedback  28-31
    1.3.2 Peer feedback  31-36
Chapter 2 Research Design  36-44
  2.1 Participants  36
  2.2 Setting  36-37
  2.3 Experimental Instruments  37-38
    2.3.1 Questionnaire  37
    2.3.2 Student Assignments  37-38
    2.3.3 Pre-test and Post-test  38
  2.4 Training Session  38-40
    2.4.1 Teacher Feedback  38-39
    2.4.2 Peer Review Session  39-40
  2.5 Students’Revision Source  40-41
  2.6 Experimental Procedures  41-43
    2.6.1 Pre-Test  41
    2.6.2 Student Assignments  41-42
    2.6.3 Post-test  42-43
  2.7 Data Collection  43-44
Chapter 3 Data Analysis and Major Findings  44-59
  3.1 Descriptive Analysis of Questionnaire  44-47
  3.2 Descriptive Analysis of Data  47-52
    3.2.1 Groups and Gender  47-48
    3.2.2 Scores of Pre-test  48-50
    3.2.3 Revision Source  50-51
    3.2.4 Scores of Post-test  51-52
  3.3 Paired Samples T Test of Test Data  52-54
  3.4 Ordinary Least Squares (OLS)  54-55
  3.5 Major Findings  55-59
    3.5.1 Students’Attitude towards Feedback  55-57
    3.5.2 Impact of Peer and Teacher Feedback  57
    3.5.3 Effects of Different Feedback Patterns  57-59
Chapter 4 Implications and Limitations  59-61
  4.1 Implications  59-60
  4.2 Limitations  60-61
Conclusion  61-63
Bibliography  63-67
Appendix A Questionnaire  67-69
Appendix B Peer Feedback Sheet  69-71
Appendix C Ranger-finders for CET 4  71-72

教师反馈与同伴反馈对大学英语写作的影响

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