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高等职业院校与企业合作的双赢研究
作 者: 杨琳
导 师: 蔡琼
学 校: 中南民族大学
专 业: 教育经济与管理
关键词: 高等职业教育 高等职业院校 校企合作 双赢
分类号: G718.5
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 238次
引 用: 2次
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内容摘要
随着经济的发展,高等职业院校与企业合作成了社会发展的必然产物,是达到高等职业院校人才培养与企业发展双赢目标的有效措施。党的十七大明确提出要大力发展职业教育,这足以说明党和政府对职业教育的重视,还表明我国经济在高速发展的过程中离不开职业教育。实践证明,要让经济飞速发展,就必须大力发展职业教育。通过高等职业学院培养出高技术、高技能人才来充实企业和行业,领航企业、行业的发展,让这些高技能人才进入到企业、行业,把高新技术和技能运用到生产实践中去,这不仅有利于高职院校的发展,也有利于企业、行业获得适应市场经济发展的人才。由此可知高等职业院校与企业合作达到双赢的趋势不可逆转。国内外的实践表明,高等职业院校只有通过校企合作,才能实现高等职业教育的发展,才能为高等职业院校赢得声誉,才能培养出适应企业发展的高技能型人才,才能为企业和高等职业院校赢得市场空间。目前我国高等职业院校与企业合作还存在很多问题,有外部环境问题、合作过程问题、思想认识问题等。外部环境问题主要是政府没有给予学校和企业以激励机制,以及在政策上的优惠政策,来减轻校企合作的外部压力。合作过程中没有紧密结合,还停留在浅层次、低水平上的合作。在思想认识方面还存在旧的思想观念,没有用长远的眼光来看待高等职业教育的发展前景。为了保证高等职业院校与企业深入合作,健康良性发展。借鉴国外成功经验,在校企合作内部首先要设置管理机构;然后进行资源整合,学校与企业合理运用现有的资源,避免资源重复投入,减轻双方的投资压力;最后构建校企合作良性发展的保障机制,以确保校企合作达到双赢。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-10 第一章 绪论 10-15 一、研究问题的提出 10 二、研究意义 10-11 (一) 理论意义 10-11 (二) 现实意义 11 三、相关的文献综述 11-13 (一) 国内校企合作的相关研究 11-12 (二) 国外校企合作的相关研究 12-13 四、研究目标、研究思路和研究方法 13-15 (一) 研究目标 13 (二) 研究思路 13-14 (三) 研究方法 14-15 第二章 高职院校与企业合作双赢研究的理论基础 15-18 一、人力资本理论 15 二、实用主义教育理论 15-16 三、建构主义理论 16 四、终身教育思想理论 16-18 第三章 国外高等职业院校与企业合作模式与启示 18-23 一、国外校企合作主要模式 18-20 (一) 德国的“双元制”模式 18-19 (二) 英国的“工读交替制”(“三明治”学制)模式 19 (三) 澳大利亚的“行业主导型”模式 19 (四) 美国的“合作教育”模式 19-20 (五) 日本高职“产学合作”模式 20 二、高等职业院校与企业合作的经验借鉴:以德国“双元制”模式为例 20-23 (一) 德国校企合作“双元制”模式的特点与启示 20-21 (二) 德国企业投资教育经费的启示 21-22 (三) 德国校企合作的保障制度 22-23 第四章 我国高等职业院校与企业合作的现状与问题 23-29 一、我国高等职业院校的现状 23-24 二、我国高等职业院校与企业合作的现状 24-25 (一) 国内校企合作模式 24-25 (二) 国内校企合作的现状 25 三、我国高等职业院校与企业合作存在的问题 25-26 (一) 思想认识上存在偏见 25-26 (二) 高等职业院校与企业合作的制度不健全 26 (三) 高等职业院校与企业合作不紧密 26 四、双赢:我国高等职业院校与企业合作的必然要求 26-29 (一) 高职院校育人观点的改变 27 (二) 企业用人观点的改变 27 (三) 我国企业对高技能人才的需求 27-29 第五章 高等职业院校与企业合作双赢平台的构建 29-33 一、校企合作管理机构的设置 29-30 (一) 校企合作学院董事会的成立 29 (二) 校企合作管理委员会的成立 29-30 (三) 校企合作专家委员会的成立 30 二、校企双方的资源整合 30-31 (一) 教师队伍的整合 30-31 (二) 教学基础设施与实训基地的整合 31 三、校企合作保障体系的构建 31-33 (一) 法律法规的健全 31-32 (二) 高等职业教育经费的保障 32 (三) 准就业保障制度的制定 32-33 结语 33-34 注释 34-35 参考文献 35-37 致谢 37-38 附录A(攻读学位期间所发表的学术论文目录) 38
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 各类型职业技术学校 > 高等职业技术学校
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