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中学生物教学中“问题串—概念图”策略的研究

作　者: 程明
导　师: 朱玉芳
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 中学生物教学 问题串 概念图 问题串—概念图
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


教学策略,是理论指导下的教育教学实践的产物。它既是理论指导下的产物,又是教学实践的升华。笔者希望通过对《中学生物教学中“问题串——概念图”策略的研究》的研究,对如何适应新课改形势下的教育教学提供一些参考做法。本课题从生物新课程理念需求出发,从心理学和教育学等理论基础方面深刻分析了该模式成立的可能性;论述了中学生物课堂教与学过程中采取本策略的必要性、原则和方法,提出了“问题串—概念图”策略的教学模式的操作程序、教学策略;并对构建的模式进行实践和对教学效果进行评估,得出:该策略下,学生的学习学业成绩、学生的学习兴趣、学习效率、认知水平和综合分析能力都得到了发展,学生的生物学科素养逐渐得以形成和认知结构得到了提高。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章 引言  8-13
  一 研究背景  8-9
  二 概念界定  9
  三 研究现状  9-11
  四 研究意义  11
  五 研究方法  11-13
第二章 中学生物教学中“问题串—概念图”策略的理论概述  13-23
  一 理论基础  13-15
  二 应用原则  15-16
  三 设计问题及提问的策略  16-18
  四 概念图的类型及制作方法  18-23
第三章 中学生物教学中“问题串—概念图”策略的构建  23-35
  一 “问题串—概念图”策略在不同课型中的应用  23-29
  二 “问题串—概念图”策略在教学的不同环节中的应用  29-35
第四章 中学生物教学中“问题串—概念图”策略的实践  35-41
  一 实验目的  35
  二 实验对象  35
  三 实验材料与方法  35-36
  四 实验程序  36-41
第五章 中学生物教学中“问题串—概念图”策略的效果分析  41-46
  一 学业成绩分析  41-43
  二 学习情况问卷的统计分析  43-46
第六章 结论与反思  46-51
  一 结论  46
  二 反思  46-48
  三 不足及改进措施  48-51
参考文献  51-53
附录  53-78
  附录1 江苏省南菁高级中学2010—2011 学年第一学期期中考试高二生物试卷（必修）  53-61
  附录2 无锡市2010 年秋学期高中期末考试试卷高二生物（必修）  61-68
  附录3 2011 年江苏省南菁高级中学高二学业水平测试模拟题  68-76
  附录4 关于“问题串—概念图”策略下学生的学习情况问卷  76-78
研究生期间教学教研成果  78-79
致谢  79-80

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
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