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中学生物教育渗透人文精神的分析与思考

作　者: 华艳辉
导　师: 段晓刚
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学生物教学人文精神人文教育科学教育
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 395次
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内容摘要

随着素质教育不断向纵深发展,人文精神作为教育的灵魂正受到越来越多的关注和重视。人们普遍认识到,对人文精神的培养不仅仅是人文科学的任务,更应该挖掘科学教育的人文价值。生物学作为一门自然科学课程,不仅传授知识和培养动手实验实践能力,而且还蕴藏着丰富的人文知识,对培养学生人文精神,完善人格起着不可替代的作用。基于应试考试的特殊情况,传统生物教学过多地重视学生的“双基”教育,对生物学科所蕴含的道德品质、审美直觉和生命意识,有所忽略。随着新课程改革的不断深入,包括学生学业评价的改革,让我们更有理由在生物教学中更好地融入人文教育,这不但有助于学生具体知识的掌握,还能够影响教育过程之后的更长远的未来。选择这个课题,是形势的需要;选择这个课题是教育发展的需要;选择这个课题是自身教育理论提高的需要;选择这个课题生物教育探索的需要。本文一共分5个部分,第一部分,首先对生物教育和人文教育的相关概念进行了界定,并阐明了科学教育和人文教育融合的必然趋势。第二部分,从理论的角度,论证了生物教育中渗透人文精神的必要性、可能性和最终目标。第三部分,分析和总结了生物教学渗透人文精神的有效模式和策略。最后一部分,选取生物探究式专题人文教育模式作为实践案例,分析了探究式专题教育作为生物教育进行人文精神的模式的可行性,以及探究式专题教育在实施过程中存在的不足,并提出了对探究式专题教育实施过程中应注意的事项。本论文认为,通过探究式专题人文教育在中学生物教育中进行人文精神的培养是可行的,但同时也指出人文精神的培养是一项长期的复杂的工作,不是一朝一夕或者通过一门学科、一个专题教育就可以完成的,需要结合各门学科、采用多种模式,长期进行渗透的。实践启示我们:渗透人文精神的有效模式或途径有很多,但是,如何选择合适的模式,采用恰当的途径进行适时地人文教育,是需要一线教师在实践中结合自身的特点,把握环境、学生的特点,不断地钻研和探索的。同时,教师要正确处理好人文精神的培养与知识教学的关系,充分挖掘科学教育的人文价值,竭力弘扬人文精神和科学精神的整合,这样才能实现新的教育理念指导下的课程标准的总目标。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-10
第一章科学教育、人文精神、人文教育  10-18
  一、人文、人文精神、人文教育、科学教育的内涵  10-12
    （一）人文  10
    （二）人文精神  10-11
    （三）人文教育  11-12
    （四）科学教育的内涵  12
  二、科学教育与人文教育的融合的必然趋势  12-18
    （一）科学与人文的关系  12-14
    （二）我国科学教育与人文教育的融合现状  14-15
    （三）科学教育与人文教育融合的意义  15-16
    （四）科学教育与人文教育融合的理想途径  16-17
    （五）结语及启示  17-18
第二章生物教育渗透人文精神的必要性与可能性  18-23
  一、生物教育中渗透人文精神的必要性  18-19
    （一）生物教育中融合人文精神是人的发展的需要  18
    （二）生物教育中融合人文精神是社会发展的需要  18-19
    （三）生物教育中融合人文精神是贯彻落实素质教育的需要  19
    （四）生物教育中融合人文精神是世界教育改革的趋势  19
  二、生物教育中渗透人文精神的可能性  19-21
    （一）科学精神与人文精神的统一是生物文化的底蕴  19-20
    （二）传承人文精神是生物教育对传统教育的超越  20-21
  三、生物教育中渗透人文精神的最终目标  21-23
    （一）发挥伦理教育的感化作用  21
    （二）发挥探究教育的智化作用  21-22
    （三）发挥美育教育的美学作用  22-23
第三章生物教育渗透人文精神的途径与模式  23-37
  一、生物教育渗透人文精神的有效途径  23-30
    （一）提高教师的人文素质，发挥教师人格力量  23-25
    （二）营造人文环境，建立和谐氛围  25-26
    （三）人文教学设计，提倡主体性教学  26-27
    （四）拓展教学资源，挖掘人文素材  27-28
    （五）优化教学模式，凸显学生主体地位  28-29
    （六）完善评价机制，发挥发展性作用  29-30
  二、生物教育渗透人文精神的案例模式  30-37
    （一）融入生命科学史，以史明志、以史明理  30-31
    （二）渗透人文手段，丰富生物人文内容  31-33
    （三）编制人文习题，提高学生的社会责任感  33
    （四）进行实验探究，提高学生的探究能力  33-34
    （五）选择专题教学，吸引学生的注意力  34-35
    （六）以活动育人,激发学生的社会意识  35-36
    （七）以美感人，陶冶学生的性情  36-37
第四章生物教育进行人文精神教学实例分析  37-45
  一、案例简介（一节公开课）  37-39
    （一）设计指导思想  37
    （二）项目立意  37-38
    （三）课程预备  38
    （四）教学实施过程  38-39
  二、案例分析  39-43
    （一）检测题的制定  39
    （二）检测结果及分析  39-42
    （三）综合评价  42-43
  三、结论及建议  43-45
第五章结语  45-46
参考文献  46-48
附录  48-52
致谢  52

中学生物教育渗透人文精神的分析与思考

内容摘要

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