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我国幼儿教育公平问题研究

作　者: 翟洪娥
导　师: 刘彤
学　校: 河北大学
专　业: 教育学原理
关键词: 幼儿教育公平教育公平
分类号: G619.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
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内容摘要

教育公平作为现代教育制度的基础,日益成为全世界所有国家和所有与教育问题有关的人最关心的问题。幼儿教育是教育系统的重要组成部分,是学校教育的准备阶段,是学制的第一级,整个教育公平的起点站。幼儿教育不仅具有教育性,还具有福利性。与其它的各级各类教育相比,幼儿教育具有更强的公益性。本文首先在梳理时下教育公平观点的基础上,明确本文教育公平观点,继而分析了幼儿教育公平的特殊性并从不同的角度对幼儿教育公平为什么要诉求公平进行了探讨。接着从正反两方面描述了我国幼儿教育公平的现状,并分析了现实不公平的原因。最后,结合外国幼儿教育的公平经验,针对现阶段幼儿教育不公平的原因,尝试提出实现幼儿教育公平的建议。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-13
第1章什么是幼儿教育公平  13-24
  1.1 公平的界定  13-17
    1.1.1 公平的定义  13-14
    1.1.2 罗尔斯的公平原则  14-15
    1.1.3 公平的内涵  15
    1.1.4 公平、平等与均等  15-17
  1.2 什么是教育公平  17-23
    1.2.1 本文的教育公平观  17-18
    1.2.2 教育公平的内涵  18-19
    1.2.3 教育公平的基本特征  19-21
    1.2.4 教育公平与教育平等、教育机会均等  21-23
  1.3 什么是幼儿教育公平  23-24
第2章幼儿教育为什么要诉求公平  24-30
  2.1 幼儿教育为幼儿的健康成长和发育打下基础  24-25
    2.1.1 幼儿期是人脑和认知发展最迅速、最重要的奠基时期  24
    2.1.2 幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键期  24-25
    2.1.3 幼儿期是好奇心、求知欲、想象力、创造力等重要的非智力品质形成的关键时期  25
  2.2 受教育权是人人享有的基本权利  25-27
    2.2.1 什么是权利  25-26
    2.2.2 受教育权是个人的一项基本权利  26-27
    2.2.3 尊重幼儿的受教育权体现了对幼儿尊严的认同和尊重  27
  2.3 幼儿教育公平对社会的可持续发展具有重要作用  27-28
  2.4 幼儿教育作为教育属性的必然要求  28-30
第3章我国幼儿教育公平现状及原因分析  30-42
  3.1 我国幼儿教育公平所取得的成绩  30
  3.2 我国幼儿教育公平存在的问题  30-34
    3.2.1 城乡差距大  30-32
    3.2.2 地区差距大,主要是东西部差距大  32
    3.2.3 园际间差距大  32-33
    3.2.4 非政府力量办园问题  33-34
  3.3 我国幼儿教育公平存在问题的原因分析  34-42
    3.3.1 幼儿教育投入不足是制约幼儿教育公平的最大瓶颈  34-37
    3.3.2 城乡二元结构是制约我国幼儿教育公平的体制性障碍  37-39
    3.3.3 我国幼儿教育政策的制定依据缺乏细分性  39
    3.3.4 幼儿教育发展缺乏法律保障  39-42
第4章对我国幼儿教育公平的建议  42-51
  4.1 加大对幼儿教育的投入——幼儿教育公平的物质保障  42-43
    4.1.1 加大教育投入总量,保证幼儿教育投入总量  42-43
    4.1.2 优化教育投入结构,提高幼儿教育投入比例  43
  4.2 向弱势群体倾斜的政策——幼儿教育公平的必然选择  43-47
    4.2.1 扶助贫困落后地区,改善幼儿教育公平的历史差异  44-45
    4.2.2 推行幼儿教育券制度,增加对弱势幼儿的补助  45-47
  4.3 明确政策制定基础——幼儿教育公平的发展战略  47-48
    4.3.1 转变思想,明确不同层次幼儿教育的不同属性  47
    4.3.2 开展幼儿教育需求和服务状况调查,奠定决策的信息基础  47-48
  4.4 加强幼儿教育法制建设——幼儿教育公平的根本保障  48-51
    4.4.1 制定幼儿教育法,推动幼儿教育事业发展  48-49
    4.4.2 开展幼儿教育立法研究,建设有中国特色的幼儿教育法律体系  49
    4.4.3 加大执法力度,落实幼儿公平接受教育的权利  49-51
结语  51-52
参考文献  52-55
致谢  55

我国幼儿教育公平问题研究

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